中医留学生教学要有的放矢授之以法
在留学生教学中，尽管需要按照一般教学要求，完成规定的课堂授课内容及临床带教任务，但还应根据授课对象——外国留学生的特点，分析掌握对其教学的特殊性。为此，笔者认为在中医留学生临床教学中，需要注意以下两个方面：
第一，因材施教。随着中医药学走向世界，各国来华学习中医的留学生与日俱增。由于他们来自不同的国度，常因受不同的文化背景、民族习惯影响而形成了本身独特的思维方式。加之阅历各异、基础参差不齐，如果按照日常普通“批量教学”的程序和方法，则往往事倍功半。所以，经验提示我们必须因材施教。在接受每一次教学任务时，首先对其既往程度进行了解，前期课程都掌握了哪些，有无临床实践经历等等。做到心中有数、有的放矢、因材施教。尽量减少盲目性，避免千篇一律的照本宣科。比如，对基础较差的学生，讲述时尽量深入浅出、明确重点，使其能掌握最起码的知识点；对基础较好，特别是曾有临床实践经历的学生，则可适当增加教学内容的深度与广度，使其感到有所收获，不虚此行。由于注意区分了不同层次，从而保证了整体教学质量。
第二，授之以法。一般来说，留学生在学习中医药的过程中十分重视的是临床疗效。他们总希望靠很短时间就能一下子掌握许多有效的方药知识和其他相关技术，而对理论学习有畏难情绪。他们只重视“结果”，而不知其所以然。对此，在教学中需引导他们逐步懂得，掌握中医学术的基本方法在于理论与实践的紧密结合，可靠的临床疗效是建立在融会贯通基础理论之上的。例如，中医治疗水肿病，依据不同的病变阶段而分别采用宣上、疏中、导下等多种方法。针对水肿，可以不用任何利尿剂而达到水肿消退的理想疗效，则是以中医水肿之治“其标在肺、其制在脾、其本在肾”为理论依据的。从而使之认识到，不重视理论与实践的结合，单靠死记硬背几个药方，是永远无法掌握中医体系的精髓。所以，在传播具体知识的同时，更注意培养其分析问题、解决问题的能力，即“授之以法”，则不仅提高了学生的学习兴趣，也可达到较好的学习效果。, http://www.100md.com(曹式丽)
第一，因材施教。随着中医药学走向世界，各国来华学习中医的留学生与日俱增。由于他们来自不同的国度，常因受不同的文化背景、民族习惯影响而形成了本身独特的思维方式。加之阅历各异、基础参差不齐，如果按照日常普通“批量教学”的程序和方法，则往往事倍功半。所以，经验提示我们必须因材施教。在接受每一次教学任务时，首先对其既往程度进行了解，前期课程都掌握了哪些，有无临床实践经历等等。做到心中有数、有的放矢、因材施教。尽量减少盲目性，避免千篇一律的照本宣科。比如，对基础较差的学生，讲述时尽量深入浅出、明确重点，使其能掌握最起码的知识点；对基础较好，特别是曾有临床实践经历的学生，则可适当增加教学内容的深度与广度，使其感到有所收获，不虚此行。由于注意区分了不同层次，从而保证了整体教学质量。
第二，授之以法。一般来说，留学生在学习中医药的过程中十分重视的是临床疗效。他们总希望靠很短时间就能一下子掌握许多有效的方药知识和其他相关技术，而对理论学习有畏难情绪。他们只重视“结果”，而不知其所以然。对此，在教学中需引导他们逐步懂得，掌握中医学术的基本方法在于理论与实践的紧密结合，可靠的临床疗效是建立在融会贯通基础理论之上的。例如，中医治疗水肿病，依据不同的病变阶段而分别采用宣上、疏中、导下等多种方法。针对水肿，可以不用任何利尿剂而达到水肿消退的理想疗效，则是以中医水肿之治“其标在肺、其制在脾、其本在肾”为理论依据的。从而使之认识到，不重视理论与实践的结合，单靠死记硬背几个药方，是永远无法掌握中医体系的精髓。所以，在传播具体知识的同时，更注意培养其分析问题、解决问题的能力，即“授之以法”，则不仅提高了学生的学习兴趣，也可达到较好的学习效果。, http://www.100md.com(曹式丽)