培养中医创新人才的教育管理模式探讨
李 磊 长春中医学院
21世纪的中国需要高素质的创新人才，高等学校肩负着培养创新人才的使命，而创新人才的培养与高校学生教育管理关系密切。如何发挥学生教育管理在培养创新人才过程中的功能和作用，从而找到培养高素质创新人才的学生教育管理的有效方法和途径，是高校学生教育管理人员应该积极探索、研究和解决的问题。事实上，学生教育管理在高校整体工作中占十分重要地位，尤其是在创新人才培养中发挥着举足轻重的作用，它与教学支撑体系、后勤保障体系共同构成了创新人才培养的整个工程体系。
一、学生教育管理在中医学创新人才培养中的意义和作用
高校学生教育管理是高校在以培养人才为中心，按照国家的教育方针，遵循教育规律对本专科学生和研究生实施教育教学过程中的学籍、思想、学习和生活等方面的教育管理。其根本任务是引导和帮助学生树立正确世界观、人生观和价值观，树立崇高理想和信念，正确处理个人、集体、国家之间的利益关系，发扬奉献精神，抵制拜金主义、享乐主义和极端个人主义等错误思潮的侵蚀；锻炼和培养学生坚强的意志品质，养成积极乐观、勇于开拓、自尊自信的心理品质和人格特征。
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一般情况下，一个人创造力的发挥在很大程度上就是依赖于自身崇高的思想品质或优良的性格，依赖于优良的道德品质。无数事实证明，人的道德品质和个性心理对其创造性活动有很大的影响。
第一，学生教育管理对中医学人才理想信念的形成有着主导性的功能。崇高的理想和坚定的信念及由此产生的献身精神、探索精神是推动人们去从事创造活动的精神动力，是从事创造活动的直接原因。无数的事实证明，几乎所有创新人才都具有追求真理而不顾一切的勇气和决心。而这种勇气和决心源于对世界、对人生的正确认识，有赖于学生教育管理的功能和作用。理想和信念不可能自发产生，它是建立在坚实的科学理论基础之上的。学生教育管理以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，通过思想理论教育不仅使学生掌握马克思主义的基本原理、基本观点，更能运用辩证唯物主义的观点来看待问题，解决问题，不断认识世界。
第二，学生教育管理对中医学人才道德品质的塑造具有建构性的功能。道德品质是人们在处理个人与他人、个人与社会关系的一系列行为中所表现出来的比较稳定的道德倾向和特征。道德品质既包括人们主观上对一定的道德原则规范的认识，也包括人们基于这种认识所产生的具有稳定性特征的行为习惯，它是主观上道德认识和客观上道德行为的统一。一个人的品质，并不是与生俱来的，而是靠教育、规范、实践或感化获得的，是长期遵守或违背道德所得到的结果。学生教育管理帮助学生在主观上形成正确的道德认识，这对良好道德品质的形成具有重要的建构作用。良好的道德品质是高素质创新人才应该具有的“德”的标准，是创造活动中人才与坏才的分界线。掌握高超的医疗技术，用于救死扶伤，助健康之完美就是人才，而用于图财害命，践踏生命就是坏才。创新，用于造福人类，大功大德；用于祸害人类，罪不可赦。因此，没有良好的道德品质，其创造才能的实现，只是破坏而不是创造。
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第三，学生教育管理对中医学人才健全良好的个性心理品质具有内化的功能。人的个性心理品质包括动机、意志、气质、情绪等。在人的个性心理品质中，并不是所有的品质都有利于创新，如懒惰、骄傲、自卑等就是阻碍创新的不良心理因素，是高素质创新人才排斥的个性心理品质。而精力旺盛、充满激情、自尊自信、敢于冒险、坚韧顽强、勤奋努力、独立思考、决策果断等良好的心理品质，对充分发挥人的创造力具有重要作用。培养良好的心理品质，除了进行健康的心理调适之外，通过学生教育管理，帮助树立正确的世界观、人生观，是从心灵深处、从根本上解决问题的途径。一个人有了正确的世界观、人生观、价值观，就能正确认识和了解社会、人生和世界，就能正确认识客观事物，养成和保持健康的心理，塑造良好的个性心理品质。因此，学生教育管理对良好的个性心理品质的形成，具有内化的功能和作用。
二、构建培养中医学创新人才需要的学生教育管理模式
构建适应培养中医学创新人才需要的学生教育管理模式要以学生为中心，强调全面素质的提高，着重在于创新能力、实践能力和创业精神的培养，提高人文素养和科学素质。
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第一，建立学生教育管理工作体系。学生教育管理工作体系主要包括组织体系、服务体系和信息体系。组织体系是以党团组织为核心，以学生工作干部队伍为骨干，以各种学生组织为外围，形成能够更广泛地覆盖全体学生，更有效地组织学生的组织网络。目前，各高校都建立了由主管校领导、学生工作部门、共青团组织、专职学生工作干部共同组成的围绕培养高素质的“四有”人才这一目标，各司其职、各负其责，一支严密、坚强的学生工作干部队伍。这支队伍纵向贯通、横向协调，有决策层、协调层和操作层，形成了完整的组织网，保证学生教育管理任务的顺利完成。服务体系是指学生教育管理要服务学生的成长成才，服务学生创新能力的培养，加大服务力度，拓展服务领域，开展学生求知、校园文化、勤工助学、毕业就业、身心健康等多方面服务。信息体系是指学生教育管理要适应信息时代的要求，积极运用信息技术，建立信息网，构建学生信息网络体系，推动学生工作手段的现代化。事实上，运用信息网络体系的本身就能启发学生用更开阔的思维视野去分析和解决问题，树立创新意识。
第二，创新学生教育管理工作方法。围绕中医学专业创新人才培养的创新学生教育管理，重点是在工作项目的选择和措施的制定上，要围绕创新人才培养开展学生校园文化活动、课外科技活动、社会实践活动等，并积极探讨实施旨在培养创新能力的导师制、导生制。
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校园文化活动、课外科技活动、社会实践活动是学生教育管理工作中的重要内容。在培养中医学创新人才的过程中，要重点开展培养学生创新精神、创新能力的活动项目。如我们在探索开展学生课外科技活动的过程中初步建立了有自身特色的工作格局，即每月有名家名师名题的“名师论坛”，介绍学术前沿，指导学术创造；每年有一轮“长中学子学术研究支持计划”，用课题招标的方式资助学生学术研究，每年有一批热心学术的学生被吸引到“计划”中来，每年有学生学术成果集出版；每三年召开一次学生中医药学术研讨会，通过论文研讨交流的方式营造学术氛围，大大推动了学生创新精神和创新能力的培养。社会实践活动中组织义诊小分队到农村、社区为群众做健康咨询，提高了学生们的实践动手能力。校园文化活动中注重学生社团在学生创新能力培养中的作用，鼓励他们大胆设想，创造性工作。举办学生创业计划大赛，组织研究生、本专科生组成创业团队，锻炼学生思维，鼓励他们参加全国的比赛。
导师制是中医学专业创新人才培养的又一重要举措。它是效仿研究生的培养方式，在指导教师和本科生之间确定固定的指导和被指导的关系，由导师在一定时期内对受导学生进行综合创新能力培养的一种制度。本科生导师可以与人才培养“订单制”相结合，培养出在能力和知识结构方面具有个性的人才，实现人才培养个性化的效应。导师制将实现从“教学”到“导学”的跨越，拓展教师的教学空间和学生的学习空间，学生教育管理的方式得到改善，真正体现了学生的主体地位，学生参加到导师的教学科研工作中，活跃了学习气氛，有助于提高学生的实践能力和创新能力。
导生制是指选拔高年级学生中的优秀分子、学生党员做学生工作的制度。被选拔的优秀学生即为“导生”。导生负责指导本专业或相近专业的低年级学生的学习、生活。这一方面使低年级的教育管理工作更有针对性，另一方面使导生本人得到个性化的锻炼，充分体现了学校尊重学生独立人格和独立意识，使学生逐渐由他律为主向自律为主过渡。, 百拇医药
21世纪的中国需要高素质的创新人才，高等学校肩负着培养创新人才的使命，而创新人才的培养与高校学生教育管理关系密切。如何发挥学生教育管理在培养创新人才过程中的功能和作用，从而找到培养高素质创新人才的学生教育管理的有效方法和途径，是高校学生教育管理人员应该积极探索、研究和解决的问题。事实上，学生教育管理在高校整体工作中占十分重要地位，尤其是在创新人才培养中发挥着举足轻重的作用，它与教学支撑体系、后勤保障体系共同构成了创新人才培养的整个工程体系。
一、学生教育管理在中医学创新人才培养中的意义和作用
高校学生教育管理是高校在以培养人才为中心，按照国家的教育方针，遵循教育规律对本专科学生和研究生实施教育教学过程中的学籍、思想、学习和生活等方面的教育管理。其根本任务是引导和帮助学生树立正确世界观、人生观和价值观，树立崇高理想和信念，正确处理个人、集体、国家之间的利益关系，发扬奉献精神，抵制拜金主义、享乐主义和极端个人主义等错误思潮的侵蚀；锻炼和培养学生坚强的意志品质，养成积极乐观、勇于开拓、自尊自信的心理品质和人格特征。
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一般情况下，一个人创造力的发挥在很大程度上就是依赖于自身崇高的思想品质或优良的性格，依赖于优良的道德品质。无数事实证明，人的道德品质和个性心理对其创造性活动有很大的影响。
第一，学生教育管理对中医学人才理想信念的形成有着主导性的功能。崇高的理想和坚定的信念及由此产生的献身精神、探索精神是推动人们去从事创造活动的精神动力，是从事创造活动的直接原因。无数的事实证明，几乎所有创新人才都具有追求真理而不顾一切的勇气和决心。而这种勇气和决心源于对世界、对人生的正确认识，有赖于学生教育管理的功能和作用。理想和信念不可能自发产生，它是建立在坚实的科学理论基础之上的。学生教育管理以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，通过思想理论教育不仅使学生掌握马克思主义的基本原理、基本观点，更能运用辩证唯物主义的观点来看待问题，解决问题，不断认识世界。
第二，学生教育管理对中医学人才道德品质的塑造具有建构性的功能。道德品质是人们在处理个人与他人、个人与社会关系的一系列行为中所表现出来的比较稳定的道德倾向和特征。道德品质既包括人们主观上对一定的道德原则规范的认识，也包括人们基于这种认识所产生的具有稳定性特征的行为习惯，它是主观上道德认识和客观上道德行为的统一。一个人的品质，并不是与生俱来的，而是靠教育、规范、实践或感化获得的，是长期遵守或违背道德所得到的结果。学生教育管理帮助学生在主观上形成正确的道德认识，这对良好道德品质的形成具有重要的建构作用。良好的道德品质是高素质创新人才应该具有的“德”的标准，是创造活动中人才与坏才的分界线。掌握高超的医疗技术，用于救死扶伤，助健康之完美就是人才，而用于图财害命，践踏生命就是坏才。创新，用于造福人类，大功大德；用于祸害人类，罪不可赦。因此，没有良好的道德品质，其创造才能的实现，只是破坏而不是创造。
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第三，学生教育管理对中医学人才健全良好的个性心理品质具有内化的功能。人的个性心理品质包括动机、意志、气质、情绪等。在人的个性心理品质中，并不是所有的品质都有利于创新，如懒惰、骄傲、自卑等就是阻碍创新的不良心理因素，是高素质创新人才排斥的个性心理品质。而精力旺盛、充满激情、自尊自信、敢于冒险、坚韧顽强、勤奋努力、独立思考、决策果断等良好的心理品质，对充分发挥人的创造力具有重要作用。培养良好的心理品质，除了进行健康的心理调适之外，通过学生教育管理，帮助树立正确的世界观、人生观，是从心灵深处、从根本上解决问题的途径。一个人有了正确的世界观、人生观、价值观，就能正确认识和了解社会、人生和世界，就能正确认识客观事物，养成和保持健康的心理，塑造良好的个性心理品质。因此，学生教育管理对良好的个性心理品质的形成，具有内化的功能和作用。
二、构建培养中医学创新人才需要的学生教育管理模式
构建适应培养中医学创新人才需要的学生教育管理模式要以学生为中心，强调全面素质的提高，着重在于创新能力、实践能力和创业精神的培养，提高人文素养和科学素质。
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第一，建立学生教育管理工作体系。学生教育管理工作体系主要包括组织体系、服务体系和信息体系。组织体系是以党团组织为核心，以学生工作干部队伍为骨干，以各种学生组织为外围，形成能够更广泛地覆盖全体学生，更有效地组织学生的组织网络。目前，各高校都建立了由主管校领导、学生工作部门、共青团组织、专职学生工作干部共同组成的围绕培养高素质的“四有”人才这一目标，各司其职、各负其责，一支严密、坚强的学生工作干部队伍。这支队伍纵向贯通、横向协调，有决策层、协调层和操作层，形成了完整的组织网，保证学生教育管理任务的顺利完成。服务体系是指学生教育管理要服务学生的成长成才，服务学生创新能力的培养，加大服务力度，拓展服务领域，开展学生求知、校园文化、勤工助学、毕业就业、身心健康等多方面服务。信息体系是指学生教育管理要适应信息时代的要求，积极运用信息技术，建立信息网，构建学生信息网络体系，推动学生工作手段的现代化。事实上，运用信息网络体系的本身就能启发学生用更开阔的思维视野去分析和解决问题，树立创新意识。
第二，创新学生教育管理工作方法。围绕中医学专业创新人才培养的创新学生教育管理，重点是在工作项目的选择和措施的制定上，要围绕创新人才培养开展学生校园文化活动、课外科技活动、社会实践活动等，并积极探讨实施旨在培养创新能力的导师制、导生制。
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校园文化活动、课外科技活动、社会实践活动是学生教育管理工作中的重要内容。在培养中医学创新人才的过程中，要重点开展培养学生创新精神、创新能力的活动项目。如我们在探索开展学生课外科技活动的过程中初步建立了有自身特色的工作格局，即每月有名家名师名题的“名师论坛”，介绍学术前沿，指导学术创造；每年有一轮“长中学子学术研究支持计划”，用课题招标的方式资助学生学术研究，每年有一批热心学术的学生被吸引到“计划”中来，每年有学生学术成果集出版；每三年召开一次学生中医药学术研讨会，通过论文研讨交流的方式营造学术氛围，大大推动了学生创新精神和创新能力的培养。社会实践活动中组织义诊小分队到农村、社区为群众做健康咨询，提高了学生们的实践动手能力。校园文化活动中注重学生社团在学生创新能力培养中的作用，鼓励他们大胆设想，创造性工作。举办学生创业计划大赛，组织研究生、本专科生组成创业团队，锻炼学生思维，鼓励他们参加全国的比赛。
导师制是中医学专业创新人才培养的又一重要举措。它是效仿研究生的培养方式，在指导教师和本科生之间确定固定的指导和被指导的关系，由导师在一定时期内对受导学生进行综合创新能力培养的一种制度。本科生导师可以与人才培养“订单制”相结合，培养出在能力和知识结构方面具有个性的人才，实现人才培养个性化的效应。导师制将实现从“教学”到“导学”的跨越，拓展教师的教学空间和学生的学习空间，学生教育管理的方式得到改善，真正体现了学生的主体地位，学生参加到导师的教学科研工作中，活跃了学习气氛，有助于提高学生的实践能力和创新能力。
导生制是指选拔高年级学生中的优秀分子、学生党员做学生工作的制度。被选拔的优秀学生即为“导生”。导生负责指导本专业或相近专业的低年级学生的学习、生活。这一方面使低年级的教育管理工作更有针对性，另一方面使导生本人得到个性化的锻炼，充分体现了学校尊重学生独立人格和独立意识，使学生逐渐由他律为主向自律为主过渡。, 百拇医药