隐性压力，现在的孩子还要扛多久
隐性压力，孩子还要扛多久
本报讯 据新华社报道，就在山西临汾钢铁集团子弟小学的5年级学生恬恬留下“压力太大了”的绝笔自缢身亡不久，南京一名初二的男生坠楼身亡，这位14岁少年没有留下任何的遗书，有的仅是裤口袋中尚未做完的试卷。
究竟是什么样的压力竟让我们的孩子如此坚定地结束自己如此稚嫩的生命？
孩子扛不起父母过重的“爱”
天津市曾对22名13～15岁自杀儿童行为进行分析，导致儿童自杀主要的原因是，学习压力过重和青春期问题两项占68%。
从表面上看是学习压力、感情问题，仔细分析起来，一个人思想意识的活动，总是随着身体生理的成长和变化，以及家庭、教育、社会环境等各种影响而形成。不过，今天孩子成长最令人担忧的问题是，由于父母的无知，使得大批孩子心理成长与智力发展严重失衡；来自教育及社会环境中日趋功利思想支配下的重智轻德倾向。由此建构起的价值评价体系，逐渐形成为一种隐形的压力左右着孩子们身心健康地成长。
, http://www.100md.com
在高考临近之时，南京一重点中学的学生硬被母亲拽着去看心理医生，检查是否患有“高考焦虑症”，这位学生愤然对母亲说：“求求你们了，别再整天念叨‘高考焦虑症’了。我是班上的学习委员，一直都挺自信的，从来没想过会跟‘焦虑症’沾边，你和爸爸整天把‘焦虑症’挂在嘴上，真让人受不了。”
父母最普遍的错误，或许在于盲目而坚定地相信自己所做的都是出于爱。父母的形象似乎总是牵着儿女的手，到了实在不得不松手了，就用心牵着，无论他们身在何处。实际上，许许多多的父母把生命的赌注押在孩子身上，并从中找到了这种自我牺牲的价值和意义。
于是，襁褓之中的孩子，就成了“开发智力”的对象，从“神童教育”、“零岁方案”、“天才儿童培养”、一直到“哈佛女孩”、“北大男孩”，都是他们所津津乐道的。尽管科学已证明，人群中只有千分之三超常，但固执的父母认定，只要孩子努力就可成为天才。
“素质教育”不能停留在口头上
, 百拇医药
自上世纪90年代以来，我国的奥林匹克数学热，逐步扩张到了物理、化学以及英语，在一些比较发达的城市里，中小学生上过各类奥校班的达到54%以上，许多人还同时上二、三个班。
南京市小学生的一次调查发现，大多数孩子在家长的督促下都在课余参加了家教或辅导班，其中语数外占57.3%，艺术类占10.1%，体能训练占4.85%，棋类占3.85%。而随着年级的升高，参加语数外辅导班的比例明显增加，三四年级参加的占47.9%，到五六年级则高达66.8%；三年级参加艺术类的还有11.3%，到六年级参加艺术类的只占到3.9%，参加棋类的只有0.7%。而在发达国家这个年龄段的儿童90%以上的课余时间用于文体活动及自己感兴趣的游戏。
发生在一个工人家庭的一则惨烈故事耐人寻味：仅因友人说弹钢琴对开发孩子智力有好处，他们就倾其所有并负债为女儿买来钢琴。不料女儿视学琴为苦役，而父母亲却强逼她每天练4小时，练不够时间不许吃饭、睡觉，还效法古人“头悬梁，锥刺股”，女儿疲倦时将其头、手吊起，并伴以经常的打骂。终于有一天，女儿抄起剪刀，铰断自己的手筋。抢救的大夫十分震惊：“你不怕疼？”女孩说：“铰断手筋只疼一时；不断手筋，我的痛苦一辈子也解除不了。”
孩子们在痛苦煎熬中选择了用残害自己的身体和生命作为反抗。社会学者指出，作父母的难以想象孩子力不从心却又不得不去竞争的困境。可以看见的结果是，因失败逐渐产生的压抑，慑于父母威严而撒谎后的负疚，对于前程的恐惧……种种不断的心态扭曲，最终由伤害自我来表达根本就肩负不起父母设定的近期及未来目标的责任。
谁来帮助孩子们减轻如此沉重的心理负荷？专家们认为，必须改革目前全凭一张考卷衡量人的高考制度；更重要的是，改革我国现有的用人制度，营造“三百六十行，行行出状元”的人才成长环境。此外，还要倡导陶行知先生的“不做人上人，不做人下人，要做人中人”的思想。, http://www.100md.com
本报讯 据新华社报道，就在山西临汾钢铁集团子弟小学的5年级学生恬恬留下“压力太大了”的绝笔自缢身亡不久，南京一名初二的男生坠楼身亡，这位14岁少年没有留下任何的遗书，有的仅是裤口袋中尚未做完的试卷。
究竟是什么样的压力竟让我们的孩子如此坚定地结束自己如此稚嫩的生命？
孩子扛不起父母过重的“爱”
天津市曾对22名13～15岁自杀儿童行为进行分析，导致儿童自杀主要的原因是，学习压力过重和青春期问题两项占68%。
从表面上看是学习压力、感情问题，仔细分析起来，一个人思想意识的活动，总是随着身体生理的成长和变化，以及家庭、教育、社会环境等各种影响而形成。不过，今天孩子成长最令人担忧的问题是，由于父母的无知，使得大批孩子心理成长与智力发展严重失衡；来自教育及社会环境中日趋功利思想支配下的重智轻德倾向。由此建构起的价值评价体系，逐渐形成为一种隐形的压力左右着孩子们身心健康地成长。
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在高考临近之时，南京一重点中学的学生硬被母亲拽着去看心理医生，检查是否患有“高考焦虑症”，这位学生愤然对母亲说：“求求你们了，别再整天念叨‘高考焦虑症’了。我是班上的学习委员，一直都挺自信的，从来没想过会跟‘焦虑症’沾边，你和爸爸整天把‘焦虑症’挂在嘴上，真让人受不了。”
父母最普遍的错误，或许在于盲目而坚定地相信自己所做的都是出于爱。父母的形象似乎总是牵着儿女的手，到了实在不得不松手了，就用心牵着，无论他们身在何处。实际上，许许多多的父母把生命的赌注押在孩子身上，并从中找到了这种自我牺牲的价值和意义。
于是，襁褓之中的孩子，就成了“开发智力”的对象，从“神童教育”、“零岁方案”、“天才儿童培养”、一直到“哈佛女孩”、“北大男孩”，都是他们所津津乐道的。尽管科学已证明，人群中只有千分之三超常，但固执的父母认定，只要孩子努力就可成为天才。
“素质教育”不能停留在口头上
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自上世纪90年代以来，我国的奥林匹克数学热，逐步扩张到了物理、化学以及英语，在一些比较发达的城市里，中小学生上过各类奥校班的达到54%以上，许多人还同时上二、三个班。
南京市小学生的一次调查发现，大多数孩子在家长的督促下都在课余参加了家教或辅导班，其中语数外占57.3%，艺术类占10.1%，体能训练占4.85%，棋类占3.85%。而随着年级的升高，参加语数外辅导班的比例明显增加，三四年级参加的占47.9%，到五六年级则高达66.8%；三年级参加艺术类的还有11.3%，到六年级参加艺术类的只占到3.9%，参加棋类的只有0.7%。而在发达国家这个年龄段的儿童90%以上的课余时间用于文体活动及自己感兴趣的游戏。
发生在一个工人家庭的一则惨烈故事耐人寻味：仅因友人说弹钢琴对开发孩子智力有好处，他们就倾其所有并负债为女儿买来钢琴。不料女儿视学琴为苦役，而父母亲却强逼她每天练4小时，练不够时间不许吃饭、睡觉，还效法古人“头悬梁，锥刺股”，女儿疲倦时将其头、手吊起，并伴以经常的打骂。终于有一天，女儿抄起剪刀，铰断自己的手筋。抢救的大夫十分震惊：“你不怕疼？”女孩说：“铰断手筋只疼一时；不断手筋，我的痛苦一辈子也解除不了。”
孩子们在痛苦煎熬中选择了用残害自己的身体和生命作为反抗。社会学者指出，作父母的难以想象孩子力不从心却又不得不去竞争的困境。可以看见的结果是，因失败逐渐产生的压抑，慑于父母威严而撒谎后的负疚，对于前程的恐惧……种种不断的心态扭曲，最终由伤害自我来表达根本就肩负不起父母设定的近期及未来目标的责任。
谁来帮助孩子们减轻如此沉重的心理负荷？专家们认为，必须改革目前全凭一张考卷衡量人的高考制度；更重要的是，改革我国现有的用人制度，营造“三百六十行，行行出状元”的人才成长环境。此外，还要倡导陶行知先生的“不做人上人，不做人下人，要做人中人”的思想。, http://www.100md.com