药学本科教育模式的基本设想
我国高校毕业生就业由原来的国家分配向现在双向选择的转变，反映了社会对人才选取的进步，这无疑给人才培养施加了更大的压力，对人才的素质提出了更高的要求。如何适应时代发展的需求，各教学部门纷纷推出各种积极的应对措施，收到了良好的效果。作为一个药学教学工作者，我想针对药学教育的现状，借鉴国外的教学经验，提出以下药学教育模式的设想。m)yn$, 百拇医药
本设想概括来说就是中国药学本科教育的三阶段法。即药学学生在本科学习期间，要连续通过三个不同的阶段：第一阶段——基础教育，本阶段学习需一年半时间，包括所有药师基本需求的培训，不考虑其以后的专业方向。第二阶段——专业教育，持续两年，在基础培训的基础上由学生根据专业方向优先自由选择专业课程。如制药工程、药物分析、药物化学、药剂学、药理学、临床药学……也就是说，学生在进校时不划分专业，在进入第二阶段学习时，按个人兴趣自由选择专业方向，必要情况下，学校进行宏观调控，以达到最佳的培养目标。在这一阶段，学生所选课程必须达到本专业所需学分，使学生具备专业所必须的基本素质——药学知识、基本技能、职业态度、行为和职业道德等，才能进入下一阶段的学习。第三阶段，时间约半年，第一个月在医院或药店实习，其余时间为专题实习，学生可定向选择。专题论文合格，即准予毕业。m)yn$, 百拇医药
在中国，学生填报大学志愿时具有盲目性，同时许多专业所招收的学生来源于国家调配，使得学生只好在兴趣不大亦或毫无兴趣的情况下继续学业，却没有再选择的机会，这必然影响了学习的积极性，致使教学目的与教学结果发生较大的偏移，达不到预期的效果。如果施行三阶段法，应该说在某种程度上可缓解这种不利，同时也遵循了“以学生为中心”的教学原则。m)yn$, 百拇医药
配合药学本科教育三阶段法，应将现有课程体系整体优化，进一步完善学分制，适度减少必修课比重，扩大选修课的种类和数量，增加学生选课学习的自由度。在这一点上，专门的药学院校具有相当的资源优势。随着科学与技术的发展，社会分工越来越细，对人才的需求提出了更高的要求，不仅要有扎实的综合基础，还要具备较高的专业水平。药学知识浩如烟海，长期的经验沉积，加之现代高科技的渗透，交叉学科、新兴学科不断涌现，为使学生在短时期内掌握相关知识，适应工作的需要，必须紧跟时代，优化课程体系。在课程的设置、教学环节的设计与要求等方面，要注意共性与个性、统一性与灵活性、多样性相结合，为学生个性培养提供条件。m)yn$, 百拇医药
学生自由选修课程，在一定程度上，提高了学习的积极性。另一方面，在择业过程中，用人单位根据需要，结合学生所修课程，将更易于寻找满意的人才。(丁燕飞 )
本设想概括来说就是中国药学本科教育的三阶段法。即药学学生在本科学习期间，要连续通过三个不同的阶段：第一阶段——基础教育，本阶段学习需一年半时间，包括所有药师基本需求的培训，不考虑其以后的专业方向。第二阶段——专业教育，持续两年，在基础培训的基础上由学生根据专业方向优先自由选择专业课程。如制药工程、药物分析、药物化学、药剂学、药理学、临床药学……也就是说，学生在进校时不划分专业，在进入第二阶段学习时，按个人兴趣自由选择专业方向，必要情况下，学校进行宏观调控，以达到最佳的培养目标。在这一阶段，学生所选课程必须达到本专业所需学分，使学生具备专业所必须的基本素质——药学知识、基本技能、职业态度、行为和职业道德等，才能进入下一阶段的学习。第三阶段，时间约半年，第一个月在医院或药店实习，其余时间为专题实习，学生可定向选择。专题论文合格，即准予毕业。m)yn$, 百拇医药
在中国，学生填报大学志愿时具有盲目性，同时许多专业所招收的学生来源于国家调配，使得学生只好在兴趣不大亦或毫无兴趣的情况下继续学业，却没有再选择的机会，这必然影响了学习的积极性，致使教学目的与教学结果发生较大的偏移，达不到预期的效果。如果施行三阶段法，应该说在某种程度上可缓解这种不利，同时也遵循了“以学生为中心”的教学原则。m)yn$, 百拇医药
配合药学本科教育三阶段法，应将现有课程体系整体优化，进一步完善学分制，适度减少必修课比重，扩大选修课的种类和数量，增加学生选课学习的自由度。在这一点上，专门的药学院校具有相当的资源优势。随着科学与技术的发展，社会分工越来越细，对人才的需求提出了更高的要求，不仅要有扎实的综合基础，还要具备较高的专业水平。药学知识浩如烟海，长期的经验沉积，加之现代高科技的渗透，交叉学科、新兴学科不断涌现，为使学生在短时期内掌握相关知识，适应工作的需要，必须紧跟时代，优化课程体系。在课程的设置、教学环节的设计与要求等方面，要注意共性与个性、统一性与灵活性、多样性相结合，为学生个性培养提供条件。m)yn$, 百拇医药
学生自由选修课程，在一定程度上，提高了学习的积极性。另一方面，在择业过程中，用人单位根据需要，结合学生所修课程，将更易于寻找满意的人才。(丁燕飞 )