国外五花八门的早期教育
美国：“给孩子制定一个家务劳动计划。”美国父母教孩子做家务，每周一次贴出要干的家务劳动内容。将某一特定任务指定某一孩子去干，确定完成任务的期限；轮流干某些活儿，让每个孩子有机会去做最没有兴趣或最容易干的工作；检查孩子的完成情况，使孩子因自己的劳动而产生一种完成任务的成就感。
日本：“让孩子独立自主。”为了增强儿童的生活自理观念，家长有意识地让儿童学会判断是非，做出选择。如去商店购买玩具，家长事先会定出一个金额，让小孩自行决定买什么；家里准备外出旅游，也会征求孩子的看法。
英国：“给孩子失败的机会。”孩子做某件事失败了，英国人的观念不是索性不让孩子去做或家长干脆包办了，而是提供再一次失败的机会。比如让孩子洗碗将衣服溅湿了，就指导孩子再来一次，教会他避免失败的方法。
新西兰：“教育从出生开始。”1972年开始从事婴儿成长跟踪。1993年启动了以前首相名字命名的3岁前婴儿发展与教育的国家计划——“普卢凯特计划”。新西兰教育部在《面向二十一世纪的教育》报告中指出：“教育必须从出生开始。”目前，新西兰已经有82%的3～4岁的儿童加入了早期儿童教育计划。
德国：“让孩子与大人争辩。”德国人以为“两代人之间的争辩，对于下一代来说，是走向成人之路的重要一步。”因此，他们鼓励孩子就某件事与父母争辩，自由发表自己的意见。通过争辩使孩子觉得父母讲正义、讲道理，他会打心眼儿里更加爱你、亲近你、信赖你、尊重你。
加拿大：“让孩子学会玩。”在家里，孩子们很少有家庭作业，父母没有关于学习的喋喋不休，他们注重的是让孩子整天轻轻松松，做游戏，玩玩具，在玩中学到书本上学不到的知识。 (徐兰花), 百拇医药
日本：“让孩子独立自主。”为了增强儿童的生活自理观念，家长有意识地让儿童学会判断是非，做出选择。如去商店购买玩具，家长事先会定出一个金额，让小孩自行决定买什么；家里准备外出旅游，也会征求孩子的看法。
英国：“给孩子失败的机会。”孩子做某件事失败了，英国人的观念不是索性不让孩子去做或家长干脆包办了，而是提供再一次失败的机会。比如让孩子洗碗将衣服溅湿了，就指导孩子再来一次，教会他避免失败的方法。
新西兰：“教育从出生开始。”1972年开始从事婴儿成长跟踪。1993年启动了以前首相名字命名的3岁前婴儿发展与教育的国家计划——“普卢凯特计划”。新西兰教育部在《面向二十一世纪的教育》报告中指出：“教育必须从出生开始。”目前，新西兰已经有82%的3～4岁的儿童加入了早期儿童教育计划。
德国：“让孩子与大人争辩。”德国人以为“两代人之间的争辩，对于下一代来说，是走向成人之路的重要一步。”因此，他们鼓励孩子就某件事与父母争辩，自由发表自己的意见。通过争辩使孩子觉得父母讲正义、讲道理，他会打心眼儿里更加爱你、亲近你、信赖你、尊重你。
加拿大：“让孩子学会玩。”在家里，孩子们很少有家庭作业，父母没有关于学习的喋喋不休，他们注重的是让孩子整天轻轻松松，做游戏，玩玩具，在玩中学到书本上学不到的知识。 (徐兰花), 百拇医药