中医当代教育的文化冲突[转帖],一、江山代有才人出,二、中医学的传统文化特性,三、传统文化的兴衰历程,四、伟大的宝库与文化自信,五、路漫漫其修远,六、重建传统科学的自信,七、强传统之体，宏中医之用
匡萃璋 江西医学院第一附属医院 (330006)
当代中医教育从上世纪50年代末算起，已有40多年的历史。中医界对其效果的评价，可谓毁誉参半。肯定者可以列举若干数据：如培养本科生、硕士、博士各多少，成长为教授、主任医师、硕导、 博导、院士多少等等，成绩蔚为壮观。否定者则甚至悲观到哀叹：“辛辛苦苦四十年，培养中医掘墓人”!这样强烈的意见对立为什么会产生？它对当代中医教育的改革提出了什么问题？笔者从传统文化与现代文化的冲突这一视角，来试作探讨。
一、“江山代有才人出”
上世纪50至70年代，中医队伍有自己的佼佼者，如蒲辅周、岳美中、秦伯未等。用今天的称谓，叫“学术带头人”。他们在中医临床与学术研究上成为中医界的楷模，在他们的培育下，数以千计的新一代中医成长起来。这其中的佼佼者，当以王永炎院士为代表。应该说是 “江山代有才人出”。但是，比较师生两代的知识结构与学术取向，可以说是大相径庭的。就其对现代科学知识与方法的掌握运用而言，学生显然远胜于先生。但就中医临床与传统学术的造诣而言，学生是青出于蓝，还是略逊一筹，还是师生各行其道呢？如果更将目光延伸到王院士的学生辈，就可以看出，他们的学术轨迹与蒲、岳、秦等师祖辈已渐行渐远。设想他们中的佼佼者再成长为“学术带头人”时 ......
当代中医教育从上世纪50年代末算起，已有40多年的历史。中医界对其效果的评价，可谓毁誉参半。肯定者可以列举若干数据：如培养本科生、硕士、博士各多少，成长为教授、主任医师、硕导、 博导、院士多少等等，成绩蔚为壮观。否定者则甚至悲观到哀叹：“辛辛苦苦四十年，培养中医掘墓人”!这样强烈的意见对立为什么会产生？它对当代中医教育的改革提出了什么问题？笔者从传统文化与现代文化的冲突这一视角，来试作探讨。
一、“江山代有才人出”
上世纪50至70年代，中医队伍有自己的佼佼者，如蒲辅周、岳美中、秦伯未等。用今天的称谓，叫“学术带头人”。他们在中医临床与学术研究上成为中医界的楷模，在他们的培育下，数以千计的新一代中医成长起来。这其中的佼佼者，当以王永炎院士为代表。应该说是 “江山代有才人出”。但是，比较师生两代的知识结构与学术取向，可以说是大相径庭的。就其对现代科学知识与方法的掌握运用而言，学生显然远胜于先生。但就中医临床与传统学术的造诣而言，学生是青出于蓝，还是略逊一筹，还是师生各行其道呢？如果更将目光延伸到王院士的学生辈，就可以看出，他们的学术轨迹与蒲、岳、秦等师祖辈已渐行渐远。设想他们中的佼佼者再成长为“学术带头人”时 ......