夸聪明不如夸勤奋
在教育孩子的过程中，为了培养孩子的自信心和学习的积极性，许多家长采用了“赏识”教育的方法，经常夸奖孩子聪明。假如夸奖得太多，可使孩子逐渐形成过于良好的自我感觉，使自己对自我的认识和评价与自己的实际能力发生偏离，并且只有成功的打算，没有失败的准备。结果不仅是承受不了失败的打击，也必然会反复遭受失败的打击。因为一个人在社会上不可能样样行，处处赢。
一昧夸奖孩子聪明，还有一个不为人们所注意的“隐患”：不利于培养孩子勤奋好学，吃苦耐劳的性格品质。因为聪明是一种个人资源，聪明的人都为自己拥有这一资源而自信自豪。所以，学习成绩好的孩子都愿意别人评价他聪明，许多学习成绩好的学生为了“聪明”的“桂冠”，在同伴面前常常装着不怎么努力，但回到家里却拼命地学，也就是出于这一动机的原因。一些自以为聪明的孩子，更容易以此为例加以效仿，以为聪明就是一学就会，样样都会，不需要努力就能取得成绩。结果就易形成“以聪明为荣，以勤奋为辱”的错误的认识观。
所以，“赏识”教育不是简单地夸孩子聪明，而是要在实事求是地肯定孩子的能力与成绩的同时，更要肯定他成功的原因是由于他努力，勤奋的结果。从而使孩子逐渐 认识到，聪明只有加上勤奋，才可能取得好的成绩，才有事业成功的可能。因而，心理学家们认为“夸孩子聪明不如夸孩子勤奋。, 百拇医药(杨司佼)
一昧夸奖孩子聪明，还有一个不为人们所注意的“隐患”：不利于培养孩子勤奋好学，吃苦耐劳的性格品质。因为聪明是一种个人资源，聪明的人都为自己拥有这一资源而自信自豪。所以，学习成绩好的孩子都愿意别人评价他聪明，许多学习成绩好的学生为了“聪明”的“桂冠”，在同伴面前常常装着不怎么努力，但回到家里却拼命地学，也就是出于这一动机的原因。一些自以为聪明的孩子，更容易以此为例加以效仿，以为聪明就是一学就会，样样都会，不需要努力就能取得成绩。结果就易形成“以聪明为荣，以勤奋为辱”的错误的认识观。
所以，“赏识”教育不是简单地夸孩子聪明，而是要在实事求是地肯定孩子的能力与成绩的同时，更要肯定他成功的原因是由于他努力，勤奋的结果。从而使孩子逐渐 认识到，聪明只有加上勤奋，才可能取得好的成绩，才有事业成功的可能。因而，心理学家们认为“夸孩子聪明不如夸孩子勤奋。, 百拇医药(杨司佼)