整合电脑教学于护理教育中
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2004年4月22日
在此电脑操作能力(ComputerLieracy)几乎为人人必备条件的时代，护理教育应有适当的整合，让学生在毕业时拥有起码的电脑操作能力。简单的说，电脑操作能力，就是熟知电脑能为我们做什么，而且能操作电脑做我们想要它为我们做的事。麦氏(Mccormick)指出，护理人员应有的电脑操作能力包括：了解电脑是什么，它是如何运作的、电脑在护理上的应用如何、目前医院及社区中使用何种电脑、有那些电脑软件、如何利用电脑找寻文献及教学等。
蒂勒(Thiele)建议，首先护生应有机会接触电脑，其次应将电脑整合于护理课程中。整合电脑于护理教育中的步骤，她建议从文书处理开始，接着是档案处理，再下一个阶段是教导学生利用电脑取得资料，利用电脑作为管理的工具，学生也可利用电脑辅助教学学习药物剂量的计算，及模拟的临床情境。经由有系统的电脑整合教学，老师与学生都能受惠。学生方面：学生进入临床实习前的准备度较好、节省时间(学生利用电脑辅助教学学习所用的时间是传统教学的三分之一到二分之一)、学生的时间更有弹性等。老师方面：老师最初可能因缺乏电脑操作能力而感到挫折，但也因此刺激老师去学习如何使用电脑，进而执行设计电脑软件，并撰文发表成果。蒂勒指出教师的投入是护理教学电脑化的先决条件，电脑操作能力需要有系统的逐步发展。简言之，整合电脑于护理课程中可使学生能较快的学习，学生临床判断的能力也得以有系统、循序渐进的发展。, http://www.100md.com
蒂勒(Thiele)建议，首先护生应有机会接触电脑，其次应将电脑整合于护理课程中。整合电脑于护理教育中的步骤，她建议从文书处理开始，接着是档案处理，再下一个阶段是教导学生利用电脑取得资料，利用电脑作为管理的工具，学生也可利用电脑辅助教学学习药物剂量的计算，及模拟的临床情境。经由有系统的电脑整合教学，老师与学生都能受惠。学生方面：学生进入临床实习前的准备度较好、节省时间(学生利用电脑辅助教学学习所用的时间是传统教学的三分之一到二分之一)、学生的时间更有弹性等。老师方面：老师最初可能因缺乏电脑操作能力而感到挫折，但也因此刺激老师去学习如何使用电脑，进而执行设计电脑软件，并撰文发表成果。蒂勒指出教师的投入是护理教学电脑化的先决条件，电脑操作能力需要有系统的逐步发展。简言之，整合电脑于护理课程中可使学生能较快的学习，学生临床判断的能力也得以有系统、循序渐进的发展。, http://www.100md.com