教师“心病”易“传递”给学生
调查显示，宁夏中小学教师平均每天工作9.7小时，比正常工作日超出1.7个小时；家长和社会对教师的期望值过高，教师付出与所得不成比例，最严厉的老师往往成了学生最讨厌的人。再加上末位淘汰、职称评定等因素，必然造成教师心理上的失衡和焦虑。近几年，这种“师源性心理障碍”已导致很多不良后果，如优秀教师发生体罚学生等不正常行为。
银川市第十九小学的一位有5年教龄的老师说，近几年来因课程改革，他不仅要代班、代课，还要抽时间学习计算机、普通话等，让他感觉很累，有时甚至觉得精力不够，觉得自己是在误人子弟。
曾祥岚认为，教师的这种想法心理学上叫“强迫观念”。宁夏约有29%的教师在此方面表现非常明显。还有的教师在一段时间内，张口就想骂人，罚学生背课文或体罚学生，无法控制自己的情绪。
曾祥岚说，教师的心理问题如不及时调节，教育不当，将诱发学生的心理疾病，如自卑、厌学、情绪紧张等，这种伤害将是长期的。针对这些问题，中小学教师不妨多交朋友或找心理机构咨询。同时，要多学一些儿童青少年心理卫生知识，完善自身素质，加强自我调节。学校也应多组织教师集体活动，加强相互交流。拥有心理健康的教师群体，才能培养出人格健康的学生。
(摘自1月26日《深圳商报》), http://www.100md.com(宁夏大学心理健康教育中心主任曾祥岚，近日在教师健康心理讲座上指出，教师的心理问题)
银川市第十九小学的一位有5年教龄的老师说，近几年来因课程改革，他不仅要代班、代课，还要抽时间学习计算机、普通话等，让他感觉很累，有时甚至觉得精力不够，觉得自己是在误人子弟。
曾祥岚认为，教师的这种想法心理学上叫“强迫观念”。宁夏约有29%的教师在此方面表现非常明显。还有的教师在一段时间内，张口就想骂人，罚学生背课文或体罚学生，无法控制自己的情绪。
曾祥岚说，教师的心理问题如不及时调节，教育不当，将诱发学生的心理疾病，如自卑、厌学、情绪紧张等，这种伤害将是长期的。针对这些问题，中小学教师不妨多交朋友或找心理机构咨询。同时，要多学一些儿童青少年心理卫生知识，完善自身素质，加强自我调节。学校也应多组织教师集体活动，加强相互交流。拥有心理健康的教师群体，才能培养出人格健康的学生。
(摘自1月26日《深圳商报》), http://www.100md.com(宁夏大学心理健康教育中心主任曾祥岚，近日在教师健康心理讲座上指出，教师的心理问题)