隐性压力更伤"心"---孩子肩膀扛不起父母过重的爱
在北京一重点中学的学生硬被母亲拽着去看心理医生，检查是否患有“高考焦虑症”时，这位学生愤然对母亲说：“求求你们了，别再整天念叨‘高考焦虑症’了!我是班上的学习委员，一直都挺自信的，你和爸爸整天把‘焦虑症’挂在嘴上，真让人受不了。”
对于家长们如此这般的爱心，孩子怎么看？怎么想？很多学生回答就三个字———“烦死了”。有名考生曾经说：“考试前家长用不着讲什么道理，就他们那种过于紧张的心态和乞盼的眼神就压得我们喘不过气来。”
父母最普遍的错误，或许在于盲目而坚定地相信自己给孩子所做的都是出于爱。父母似乎总是牵着儿女的手，到了实在不得不松手了，就用心牵着，无论他们身在何处。实际上，许多父母把生命的赌注都押在孩子身上，并从中找到了这种自我牺牲的价值。
于是，襁褓之中的孩子，就成了“开发智力”的对象，从“神童教育”、“零岁方案”、“天才儿童培养”、一直到“哈佛女孩”、“北大男孩”，都是他们所津津乐道的。尽管科学已证明，人群中只有千分之三智力超常，但固执的父母认定，只要孩子努力就可成为天才。
对南京市小学生的一次调查发现，大多数孩子在家长的督促下，都在课余参加了家教或辅导班，其中语数外类占57.3%，艺术类占10.1%，体能训练类占4.85%，棋类占3.85%。而随着年级的升高，参加语数外类辅导班的比例明显增加，三四年级参加的占47.9%，到五六年级则高达66.8%；三年级参加艺术类的还有11.3%，到六年级参加艺术类的只占到3.9%，参加棋类的只有0.7%。而在发达国家，这个年龄段的儿童90%以上的课余时间用于文体活动及自己感兴趣的游戏。
有两句话在孩子们中流传很广：“在学校，课间十分钟最短暂；回到家，厕所里最温暖。”
有个故事耐人寻味：一对父母仅因友人说弹钢琴对开发孩子智力有好处，就倾其所有为女儿买来钢琴。不料女儿视学琴为苦役，而父母亲却强逼她每天练4小时，练不够时间就不许吃饭、睡觉，还效法古人“头悬梁，锥刺股”。终于有一天，女儿抄起剪刀，铰断自己的手筋。抢救时，大夫十分震惊：“你不怕疼？”女孩说：“铰断手筋只疼一时，不断手筋，我会痛苦一辈子。”
孩子们在痛苦煎熬中选择了用残害自己的身体和生命作为反抗，做父母的难以想象孩子们力不从心却又不得不去竞争的困境。可以看见的结果是，因失败逐渐产生的压抑，撒谎后慑于父母威严的负疚，对于前程的恐惧……种种不断的心态扭曲，最终逼得孩子面临绝境。
怎样帮助孩子们减轻如此沉重的心理负荷？专家们认为，除了改革现行教育制度中的种种弊端外，更重要的是要营造“三百六十行，行行出状元”的人才成长环境。此外，还要倡导陶行知先生的“不做人上人，不做人下人，要做, http://www.100md.com(本报特约专家 崔永华)
对于家长们如此这般的爱心，孩子怎么看？怎么想？很多学生回答就三个字———“烦死了”。有名考生曾经说：“考试前家长用不着讲什么道理，就他们那种过于紧张的心态和乞盼的眼神就压得我们喘不过气来。”
父母最普遍的错误，或许在于盲目而坚定地相信自己给孩子所做的都是出于爱。父母似乎总是牵着儿女的手，到了实在不得不松手了，就用心牵着，无论他们身在何处。实际上，许多父母把生命的赌注都押在孩子身上，并从中找到了这种自我牺牲的价值。
于是，襁褓之中的孩子，就成了“开发智力”的对象，从“神童教育”、“零岁方案”、“天才儿童培养”、一直到“哈佛女孩”、“北大男孩”，都是他们所津津乐道的。尽管科学已证明，人群中只有千分之三智力超常，但固执的父母认定，只要孩子努力就可成为天才。
对南京市小学生的一次调查发现，大多数孩子在家长的督促下，都在课余参加了家教或辅导班，其中语数外类占57.3%，艺术类占10.1%，体能训练类占4.85%，棋类占3.85%。而随着年级的升高，参加语数外类辅导班的比例明显增加，三四年级参加的占47.9%，到五六年级则高达66.8%；三年级参加艺术类的还有11.3%，到六年级参加艺术类的只占到3.9%，参加棋类的只有0.7%。而在发达国家，这个年龄段的儿童90%以上的课余时间用于文体活动及自己感兴趣的游戏。
有两句话在孩子们中流传很广：“在学校，课间十分钟最短暂；回到家，厕所里最温暖。”
有个故事耐人寻味：一对父母仅因友人说弹钢琴对开发孩子智力有好处，就倾其所有为女儿买来钢琴。不料女儿视学琴为苦役，而父母亲却强逼她每天练4小时，练不够时间就不许吃饭、睡觉，还效法古人“头悬梁，锥刺股”。终于有一天，女儿抄起剪刀，铰断自己的手筋。抢救时，大夫十分震惊：“你不怕疼？”女孩说：“铰断手筋只疼一时，不断手筋，我会痛苦一辈子。”
孩子们在痛苦煎熬中选择了用残害自己的身体和生命作为反抗，做父母的难以想象孩子们力不从心却又不得不去竞争的困境。可以看见的结果是，因失败逐渐产生的压抑，撒谎后慑于父母威严的负疚，对于前程的恐惧……种种不断的心态扭曲，最终逼得孩子面临绝境。
怎样帮助孩子们减轻如此沉重的心理负荷？专家们认为，除了改革现行教育制度中的种种弊端外，更重要的是要营造“三百六十行，行行出状元”的人才成长环境。此外，还要倡导陶行知先生的“不做人上人，不做人下人，要做, http://www.100md.com(本报特约专家 崔永华)