案例教学法是指教员通过案例启发学员对案例中的事实和急需解决的问题进行分析、判断并提出解决方案，这一过程不仅能提高学员分析问题和解决问题的能力，也提高了学员的沟通能力、表达能力和团队合作与协调能力。案例教学法强调以学员为培训的主体，通过教员技巧性的课堂引导，促使每一个学员积极地投入到案例的阅读和充分的讨论之中并找到解决问题的多种方案。为提高军队医院管理学的教学质量，我们把案例教学引入教学实践中，收到了较好的教学效果。

    1 案例教学的意义

    案例教学的上述特征，决定其意义如下:

    1.1 有助于培养学员的管理能力 管理是科学，又是艺术。管理的艺术性在于管理科学的实践性。在医院管理实践中，同一个管理情景，在一定的科学管理原理指导下，对于如何去管理，没有固定的模式。管理的本领一方面可通过学习管理的科学知识得到，另一方面是通过管理的实践锻炼培养出来，且后者比前者要重要得多，因为它经受了实践的洗礼和考验。医院管理案例正是从实践中总结出来的，学员通过一个个案例的学习，就好象经历了一次次管理实践，有助于他们管理能力的培养和提高。

    1.2 有助于弥补传统教学方法的缺陷 日本著名学者川上井光说:“知识，百科全书可以代替，可是考虑出新思想、新方法、新方案，却是任何东西都代替不了的”[1] 。传统的教学模式有很多缺陷。要提高学员的理论知识水平和学员运用知识、驾驭知识、对管理的现实问题进行分析和处理的能力 ......