随着人们健康观念的改变，人们的健康需求逐渐涉及不同的层面，对护理的要求也日益强烈，标准日益提高。与此相适应，护理人员的角色正由单一性向多元化延伸。同时，加入WTO后，中国与世界的联系更加紧密，护理人员将不可避免地面临各种新的观念、方法和知识的冲击。这些改变虽然使护理面临前所未有的发展机遇，但也使广大护理人员面临严峻的挑战。传统的护理教育体系远远不能适应这新的变化，因此，对护理教育的改革已势在必行。笔者现就此谈几点体会。

    1 现阶段护理教育的主要问题

    1.1 课程设置欠全面 传统的护理课程设置与医疗专业的设置基本相同，偏重人的生物学层面，对心理、精神、社会、行为等因素的影响重视不够。而国外发达国家在课程设置上则把基础课、临床课、人文及社会科学课各占1/3 ^[1] 。尽管目前国内有众多的护理教育者在进行课程设置方面的改革，但却缺乏行之有效、可广泛推广的方案，多数护理院校仍是停留在生物学层面的教学内容上。

    1.2 科研能力不足 检索国内主要护理期刊，不难看出，尽管近年来护理领域的著作与科研论文显著增加，但仍以总结经验性文章为多。文章总体质量不高，科研类文章多数缺乏严谨的科学设计和正确的统计方法，研究内容的深度和广度不够，而且护理科研成果与临床应用脱节。

    1.3 专业性人才缺乏 长期以来，护理一直处于医疗的从属地位，护理工作范畴也仅限于为病人提供生活护理、打针、发药等一些简单的技术操作上。在“以病人为中心”的整体护理日益深入的今天，人们对健康的需求日益增加，扩展护理工作范畴、提供各种专门化护理服务正成为发展的趋势。但由于传统的教育体系的影响，我国缺乏为病人提供专业化专科护理服务的护理人员。

    1.4 教学方法与手段落后 教师教学方法落后，教学中重视知识的灌输，忽视能力的培养、潜力的挖掘，突出了教师的主导作用 ......