核医学是医学院校学生必学的一门桥梁课程，是成为一名合格医生应掌握的一门必备的技能。近年来随着医学科学技术的飞速发展，核医学的诊断仪器和诊断技术也随之快速发展，从六、七十年代的扫描机，到八、九十年代的γ照相机，单光子计算机断层显像仪，再到21世纪今天的多探头复合线路断层显像仪、正电子计算机断层显像仪，几乎可以进行全身各脏器的显像，显像技术也从单纯形态学发展到可探测脏器的血流、功能和代谢(分子学水平)。核医学还涉及疾病的治疗。那么，在这样的高科技时代，如何尽快将核医学发展的新动态同步或尽量同步地传授给医学生?如何提高医学院校核医学教学质量?作为医学院校的教师，我们在十多年的核医学教学实践中，进行了不断的思考与尝试。

    1 核医学的教学特点

    核医学是近十几年来随着科学技术，特别是计算机技术的发展，在医学领域发展最快的影像学科之一，它所涉及的临床学科越来越广泛，促进了许多临床学科的发展，例如:核医学无创技术诊断冠心病，使患者免受有创检查的痛苦和危险性;心梗后存活心肌测定(金标准)，帮助临床医生为病人选择最佳的治疗方案;核素肺血流灌注/通气显像的开展，使原来临床误诊率达到70%～80%的肺动脉血栓栓塞症可以得到及时、准确的诊断;肿瘤代谢显像使恶性肿瘤的早期诊断成为可能等。新的显像技术的发展使核医学与临床的联系变得非常密切。

    核医学的显像技术和影像学诊断，是不同于其它影像学科的，如:超声诊断学、磁共振成像、计算机X线体层摄影、血管造影，这些影像技术侧重于形态学诊断，而核医学除形态学诊断外，更重要的是血流、功能、代谢方面的诊断。它所涉及的知识不仅仅是医学影像学，还有核物理、放化学、药理学、核仪器、计算机及放射免疫学等方面的知识，综合起来医学生感觉较难掌握。我们面对的医学生大部分将来要做临床医生，怎么把这些复杂的知识，通俗易懂地传授给他们，使他们能够掌握并能在将来的临床实践中应用 ......