实习医师临床教学形式多样，但目的主要是最大限度地调动其主观能动性，在临床知识的掌握、操作技能的熟练及责任心的提高等方面，尽快完成向临床医师的角色转换。目前，诸多教学形式虽也证实行之有效，但不可否认有不足之处，多数教学形式，基本上是老师居高临下地讲解，而实习医师往往只能被动接受，如果只考虑“教”的重要性，而忽视“学”的困难性，则难以激发他们的主观能动性。因此，如何弥补常规教学形式上的不足，最大限度地调动其主观能动性，无疑成为临床教学中急需解决的问题。我们在教学实践中 ......