唇腭裂患者不仅有外在的生理缺陷，同时还存在明显的心理发育障碍，使其心理适应性、社会适应性、功能独立性及生活质量均受到严重影响。健康教育是一种积极的社会心理治疗因素，在唇裂Ⅱ期畸形患者的医疗过程中发挥着主导作用。同时，健康教育也是密切护患关系的重要纽带，是应用心理学原理和方法，通过医护人员的语言表情、姿势、态度和行为，帮助和指导患者改变和消除心理障碍以及引起的其他症状，并重视调整机体与环境之间的平衡，从而达到治疗的目的。

    1 心理障碍的形成与特征

    1.1 心理障碍的形成 唇腭裂患儿口腔结构的破坏给心理发育造成明显的障碍。2岁之前，患儿只有认定自我，在心理上还不会造成可见的创伤，而患者双亲的心理创伤在这阶段则表现得相对明显。随着年龄的增长，患者逐渐具备自尊和比较的能力，加之与社会环境交流面的扩大，他们会在比较中认为自己是“不正常的我”、“不如他人的我”，人格的发育不断被歪曲，语言的交流不断受到阻碍，心理障碍开始产生，这种心理障碍的程度还会随着年龄的增长逐渐加重 ......