父母亲子体会：家有小儿初长成
一只鸡蛋
“儿子，这儿有一个鸡蛋你想不想吃？”儿子喜欢吃煮鸡蛋!
“嗯……你想吃吗？”他的回答有些迟疑。
“你别管我了，就说你想不想吃吧。”
“那你想不想吃呀？”还挺固执。他没有一口回绝，就知道他是想吃的。但他的反问又说明他觉得如果我也想吃，他如果说想吃，可能就会显得他太自私了。儿子长大了。
“如果你想吃我就不吃了呗!”
“哎呀，你正说出了我想说的话!”
哈哈，狡猾的小家伙。
“那这样好了，咱俩一家一半怎么样？”
“好吧!”儿子欣然接受。
虽然只是一只鸡蛋，其中却包含了母子之间的亲情和爱，同时也折射出一种教育理念。
其一，如果儿子毫不犹豫地就把鸡蛋吃掉，说明他的心里根本就没有考虑到他人。如果心里连自己的父母都没有，更何谈将来会替他人着想。不自私、心中有他人的教育，要从亲情开始。
其二，妈妈不必也不应该说“我不想吃!”而给孩子制造一个毫无愧疚就可以享受的理由，长此以往，导致的只能是孩子情感的冷漠和心灵的麻木，从而使他失去了对他人愿望和需求的感受能力。虽然父母的爱是无私的，但也要学会把握一个适当的度，有时，“自私”一点，其实正是爱的真义。
其三，鸡蛋只有一只，如果大家都想吃，怎么办？也正可以借此设置家教情境，许多教育良机就蕴育在日常生活的点滴小事中，而且这样的良机往往可遇不可求，家长要学会善加利用，抓住这样一个难得的契机随机进行点拔和启发诱导。
如果我们的家长在生活中都能做个有心人的话，则子女成人有望矣!
你说他可怜不可怜？
从琴行出来已经五点多了。在琴行门口刚好碰到一个端着小钵子讨钱的男人。虽然衣着破旧，但不缺胳膊不少腿，是个并没有失去劳动能力的男人。所以我没理他，快步向前走去。
儿子却一边走一边回头张望，后来他就问我：“妈妈，你有零钱吗？”
“干什么？”
“给他点儿吧，你看他多可怜!”
我从袋里掏出五角钱，儿子乐呵呵的返身跑着给那男人送了去，儿子的脸上洋溢着一种纯洁而快乐的光辉。
赶上我后儿子又说：“他真可怜。”
我笑了笑没吭声。
我为儿子善良的心地感到欣慰。无论他现在是否能够辨别事情本身的真伪，但他已具备了一种由于对苦难的体察而拥有的一颗善感的爱心，这总归是一件好事。不是么？(文/胡丰岩), 百拇医药
“儿子，这儿有一个鸡蛋你想不想吃？”儿子喜欢吃煮鸡蛋!
“嗯……你想吃吗？”他的回答有些迟疑。
“你别管我了，就说你想不想吃吧。”
“那你想不想吃呀？”还挺固执。他没有一口回绝，就知道他是想吃的。但他的反问又说明他觉得如果我也想吃，他如果说想吃，可能就会显得他太自私了。儿子长大了。
“如果你想吃我就不吃了呗!”
“哎呀，你正说出了我想说的话!”
哈哈，狡猾的小家伙。
“那这样好了，咱俩一家一半怎么样？”
“好吧!”儿子欣然接受。
虽然只是一只鸡蛋，其中却包含了母子之间的亲情和爱，同时也折射出一种教育理念。
其一，如果儿子毫不犹豫地就把鸡蛋吃掉，说明他的心里根本就没有考虑到他人。如果心里连自己的父母都没有，更何谈将来会替他人着想。不自私、心中有他人的教育，要从亲情开始。
其二，妈妈不必也不应该说“我不想吃!”而给孩子制造一个毫无愧疚就可以享受的理由，长此以往，导致的只能是孩子情感的冷漠和心灵的麻木，从而使他失去了对他人愿望和需求的感受能力。虽然父母的爱是无私的，但也要学会把握一个适当的度，有时，“自私”一点，其实正是爱的真义。
其三，鸡蛋只有一只，如果大家都想吃，怎么办？也正可以借此设置家教情境，许多教育良机就蕴育在日常生活的点滴小事中，而且这样的良机往往可遇不可求，家长要学会善加利用，抓住这样一个难得的契机随机进行点拔和启发诱导。
如果我们的家长在生活中都能做个有心人的话，则子女成人有望矣!
你说他可怜不可怜？
从琴行出来已经五点多了。在琴行门口刚好碰到一个端着小钵子讨钱的男人。虽然衣着破旧，但不缺胳膊不少腿，是个并没有失去劳动能力的男人。所以我没理他，快步向前走去。
儿子却一边走一边回头张望，后来他就问我：“妈妈，你有零钱吗？”
“干什么？”
“给他点儿吧，你看他多可怜!”
我从袋里掏出五角钱，儿子乐呵呵的返身跑着给那男人送了去，儿子的脸上洋溢着一种纯洁而快乐的光辉。
赶上我后儿子又说：“他真可怜。”
我笑了笑没吭声。
我为儿子善良的心地感到欣慰。无论他现在是否能够辨别事情本身的真伪，但他已具备了一种由于对苦难的体察而拥有的一颗善感的爱心，这总归是一件好事。不是么？(文/胡丰岩), 百拇医药