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为加强对中医药院校教育的改革所提出的几项建议
http://www.100md.com 2005年9月9日 中国中医药报
     近一个时期,有关媒体报道中医药教育和中医药人才培养的文章不少,对中医药院校教育的改革与发展进行了颇有意义的探讨,在此,本人就中医药教育提几点建议。

     1. 加强校际间师资交流,强化师资队伍建设

    加强校际间的师资交流,取长补短,是促进高等中医药教育改革的重要手段。要提高学生的动手能力,首先应丰富教师的临床经验和教学经验。因此,增加基础课和临床课教师的临床机会也不容忽视。为此,必须改变医教分离的格局,实现学校与附属医院人事管理一体化,即学校教师是医院的医生,医院的医生同时又是学校的教师;与此同时,选派教师,尤其是低资历教师到外校进修学习、参加国内国际学术交流,按照中医药学术特点编写教材和从事教学。这对丰富教师临床经验,提高中医药教育效果,增强学生动手能力有着十分重要的价值。中医药学教师即使有丰富临床经验,如果缺乏教学艺术,其教学效果也是可想而知的。因此,国家应组织教学经验丰富的中医药学专家编写适用于中医药学教师培训的、有中医特色的《中医药学教育心理学》和《中医药学教育艺术学》等专著,丰富教师教学艺术,使中医药学教育收到事半功倍的效果。并可在现有中医药院校中选择一所设置师范学院或改建成中医药师范大学,为全国各高等中医药院校教师进修提供一个良好的培训基地。
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    2. 教考分离,改善考试方法

    针对目前考试存在的问题,实行教考分离,即任课教师不参与考试命题;试题由学校题库中抽出,或院校间交换,或由国家统一组织考试,以避免教师不认真备课和上课,以及考前划重点等不利于高等中医教育发展的不良现象,同时有利于教师全面传授知识,减少师生间的相互依赖。在考试方面,各校应严格执行国家教委规定,明确负责人责任,有关部门应不定期抽查,对作弊者绝不能姑息纵容。为了尽可能避免作弊行为的发生,除严格执行有关规定和加强宣传外,有条件者可采用A、B卷,即考生试题与周围同学试题顺序不同,或者采用计算机考试,及时有效地制止考试作弊流行状况已是刻不容缓的任务,同时也是提高高等中医教育质量的重要保证。

     3. 加强经典学习,强化中医药学思维方式

    中医学理论是中国传统文化在人体生命认识领域中的具体体现,理解中国文化系统思维的精髓,是领悟中医学理论精神实质的根本和必然途径。有人曾经对中医药学做过这样的比喻:“如果把中医药学比作一棵硕果累累的大树,那么传统的文化与科学是其根,以《黄帝内经》为代表的基础医学为其本,临床医学为其主干,方药与疗效则是其花、叶与果实”。中医经典的重要意义在于它的前瞻性与不朽性,表现为它所提出和阐述的问题对中医学理论和临床所具有的普遍而深远的意义。另一方面是它所包涵的思维方法体现出中国传统文化的思维特征。中医药院校应在中医药课程开设之前,适当开设相应的基础课程,如《中国传统文化导论》、《古代汉语》、《中国古代哲学》、《中国古代文学》、《中国古代艺术鉴赏》等;增加中医药学经典课课时及在中医药学基础教育中的比重,把经典课的学习作为深化中医基础理论、强化中医药学思维方式不可或缺的环节。通过中医药学经典的学习,使学生在古朴深奥的文字中了解经典的学术思想、理论渊源及其对临床和科研的指导作用。更重要的是通过学习古代医家认识人体生理、病理及辨证用方的思维方法,培养学生类比思维、意象思维、整体思维等中医药学独具特色的思维方式和在正确的方法论指导下运用经典理论解决临床实际问题的能力。
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    4. 突出中医研究,把握中医药学研究方向

    中医药学是以传统文化哲学概念与范畴直接概括临证经验而形成的,是宏观整体医学,是宏观层面上的把握,而不是从实验室里由动物实验发展而来的。因此,运用现代科学技术研究中医药不能采用简单的、线性思维式的实验室研究方式,也不能为追求高新指标,在没有对系统整体把握的情况下,盲目进入分子、基因水平研究,而忽略了整体与局部、宏观与微观、功能与结构、定量与定性有机结合的研究方法。实验室研究是现代科技分析还原思路,是从微观上研究中医药学,只能作为中医药学研究的辅助手段,而不能成为阐发中医药学理论的主要依据。中医药学研究应以中医药学经典理论为指导,以中医药学学术特色和思维体系为路线,以具有中医药学特色的研究对象为切入点。中医药学研究应认真解决好继承与发扬、基础研究与临床研究、动物实验与临床实验、实物模型与唯象模型、中药单体与中药复方之间的关系。只有这样才能明确中医药学的发展方向,确立中医药学的研究目标,真正兼收并蓄、为我所用。, 百拇医药