多管齐下矫正孩子口吃
消除不良环境的影响 如禁止周围人模仿嘲笑，也不要在患儿在场时谈论与口吃有关的话题。
多关心与爱护 对患儿要多加爱护，不能因为口吃而责怪他，不给他再添加心理压力。
讲话吐字清楚 家人与口吃孩子讲话时，态度要平静，速度要慢，发音要清楚准确。这样，不会使孩子回答问话时欲快而不达，反而口吃或加重口吃。
避免接触其他口吃者 当孩子有口吃苗头时，要避免与其他口吃者再接触，必要时可送到爷爷、姥姥家寄养一段时间，以避免不良影响。
勿催促孩子讲话 告诉孩子慢慢说，甚至可以一个字一个字地说，或过—会再说。教他说话以前先吸一口气，也可避免说话时断断续续。此时，催促是错误的。
勿打断孩子讲话 口吃孩子讲话时，无论如何旁人不要打断，也不要在他身边做任何动作或表情，以免分散他说话的注意力。
消除紧张感 当孩子说某句话有困难时，不要让他去重复说这句话，并且安慰他下面的话可慢慢地说。
说话轻柔 教育口吃儿童，不管说什么话，都要轻柔、缓慢，在病情好转时，再增加音量与速度。
让孩子多朗读 对已识字的口吃儿童，让他多读书，一字一字地读，声音不妨大一些。
慢慢对话 可请一个无口吃的人，与有口吃的孩子在安静处一个字一个字地对话，但要连续地、匀速地，不可断断续续。
多唱歌 口吃孩子的发音障碍在唱歌时很少显露，要鼓励口吃的孩子多唱歌，一来可使其体会吐词之准确快捷，二来可以增加他的自信心，提高心理素质。
多抄写 让口吃者抄文章大有益处。因为在抄写过程中还需要默读文句，对纠正其发音障碍是有促进作用的。
有恒心 让孩子明白纠正口吃非举手之劳，要有一个很长的过程，不能急于求成，也不可灰心丧气，信心与恒心往往是成功的关键。(副主任医师 薛春云), http://www.100md.com
多关心与爱护 对患儿要多加爱护，不能因为口吃而责怪他，不给他再添加心理压力。
讲话吐字清楚 家人与口吃孩子讲话时，态度要平静，速度要慢，发音要清楚准确。这样，不会使孩子回答问话时欲快而不达，反而口吃或加重口吃。
避免接触其他口吃者 当孩子有口吃苗头时，要避免与其他口吃者再接触，必要时可送到爷爷、姥姥家寄养一段时间，以避免不良影响。
勿催促孩子讲话 告诉孩子慢慢说，甚至可以一个字一个字地说，或过—会再说。教他说话以前先吸一口气，也可避免说话时断断续续。此时，催促是错误的。
勿打断孩子讲话 口吃孩子讲话时，无论如何旁人不要打断，也不要在他身边做任何动作或表情，以免分散他说话的注意力。
消除紧张感 当孩子说某句话有困难时，不要让他去重复说这句话，并且安慰他下面的话可慢慢地说。
说话轻柔 教育口吃儿童，不管说什么话，都要轻柔、缓慢，在病情好转时，再增加音量与速度。
让孩子多朗读 对已识字的口吃儿童，让他多读书，一字一字地读，声音不妨大一些。
慢慢对话 可请一个无口吃的人，与有口吃的孩子在安静处一个字一个字地对话，但要连续地、匀速地，不可断断续续。
多唱歌 口吃孩子的发音障碍在唱歌时很少显露，要鼓励口吃的孩子多唱歌，一来可使其体会吐词之准确快捷，二来可以增加他的自信心，提高心理素质。
多抄写 让口吃者抄文章大有益处。因为在抄写过程中还需要默读文句，对纠正其发音障碍是有促进作用的。
有恒心 让孩子明白纠正口吃非举手之劳，要有一个很长的过程，不能急于求成，也不可灰心丧气，信心与恒心往往是成功的关键。(副主任医师 薛春云), http://www.100md.com