【摘要】 目的：观察问题导向教学法(Problem-Based Learning，PBL)在血液内科学临床教学中的教学效果。方法：对在汕头大学医学院第二附属医院血液内科学习的2001级部分本科学生(共计89名同学)实行问题导向教学。教学结束后1周以讨论的方式对所带教学生进行无准备的理论与临床技能教学效果调查。结果：绝大多数学生较好地掌握了教学大纲要求的内容，认为PBL教学激发了学习兴趣，提高了分析和解决问题的能力，加深了对基本知识的理解和记忆，拓宽了知识面和思维空间，提高了表达能力和自学能力，增加了临床适应性。结论：PBL教学是一种行之有效的教学方法，为教学注入了活力，在血液内科学临床教学中切实取得了满意效果。PBL教学法不仅培养了学生主动发现问题、分析问题和解决问题的能力，而且还促进了临床教师教学技巧和临床工作水平的全面提高。

    【关键词】 问题导向教学;血液内科学;临床教学

    传道授业、诲人不倦，是多年来传统的教学观念。老师主动地讲，学生被动地听，传统的授课方法授课主动权全部在讲授的教师。教师根据教学大纲讲解介绍知识，虽然架构较为完整，传授的速度较快，但是大半是单向传输，师生互动不足，死记硬背的知识学生容易遗忘，这种“灌注式”或“填鸭式”的被动教育形式造就了一些理论娴熟、能力欠缺的学生[1]。

    医学是一门实践科学，医学教育不能只是传授理论知识，更需要培养学生的动手能力。要针对目前学生的弱项，着重培养自主学习的能力、科学思维的能力、解决问题的能力和研究创新的能力。“以问题为导向的教学方法”(Problem-Based Learning，PBL)就是以问题为基础，以学生为主体，以教师为导向的启发式教育，它是与培养学生的创新品质相伴随的 ......