摘要：实验是化学教学的基础，加强实验教学，有助于培养学生的动手操作、独立分析问题、解决问题的能力以及实事求是的科学态度。通过改革实验内容，引导学生设计实验及进行课题性实验的尝试，收到较好的教学效果，激发了学生的积极性，加深了对理论知识的理解，拓展了思维的广度和深度，使学生的创造能力得到培养和锻炼。

    关键词：实验教学；改革；创新能力

    所谓创造能力，即运用一切已知信息，产生某种新颖独特、有社会或个人价值产品的能力。美国心理学家马斯洛认为创造力可分为两种：一种是特殊才能的创造力，如科学家、发明家的创造力；另一种是自我实现的创造力，这种创造对社会或他人来说不是新的，而对自己来说却是新的、前所未有的想法或事物的创造。而今学生的学习过程就处处充满了创造生机，关键是如何改进教学方法，充分挖掘出教材中蕴含的创造性因素。实验教学是化学教学的基础，加强实验教学，有助于培养学生的动手操作、观察能力，独立分析问题、解决问题的能力以及实事求是的科学态度和创造能力。现就在实验教学中如何实施创新教育浅谈一些做法与体会。

    1 改革演示实验内容

    把重点知识与基本操作有机结合，有效地培养学生思维的广阔性、全面性。例如讲解单质碘的性质时，把碘升华这一物理性质实验与碘的化学性质实验 (碘与铁反应)组合设计为一个实验：在蒸发皿中混合适量铁粉和碘，再滴入几滴水作催化剂，立即看见紫红色蒸气冉冉升起，将表面皿罩在蒸气上方，即可看到碘蒸气凝结为固体碘。这种演示使学生印象深刻，很容易掌握碘的性质 ......