如何培养孩子的逻辑思维
常听到家长说：“我的孩子挺好的，就是发现他思维不灵活，怎么办呢？”从儿童的认知发育来说，小年龄段的孩子有这种现象是正常的,但到了小学,家长及老师就应有意识地去培养孩子这方面的能力了。下面介绍一些守恒小实验，可以有助于孩子智能的发育及逻辑思维能力的培养。
①数量守恒。在儿童面前将6～7颗糖排成一行，要求儿童从另外一堆糖中取出相同的数目，放在这排糖的下方。观察其数量、密度及长度。
②体积守恒。在两只形状相等的烧杯中盛放等量的液体，再将两只大小相等的橡皮泥球分别放进两只杯子中，儿童看到杯内液体上升到同样高度。然后将两只球从杯中取出来。将其中一个捏成香肠形状，问儿童：“如果再将球和香肠分别放进烧杯，两只杯子中的水面是否还会升得一样高？”
③面积守恒。两块等面积的纸板草地，各有牛舍10间，大小都相等，其中一块草地上牛舍整齐地排列在一起，另一块草地上牛舍是零乱散放的，有两头牛分别在这两块草地上吃草，问儿童：“这两头牛是否吃到同样多的草？”
④液体守恒。两只大小相同的烧杯A和B，将等量的水倒入这两只杯中，直到儿童确认两杯内的水是相等时为止，然后将A中的水倒入一只粗矮的C杯中，以改变水的高度和宽度，问儿童：“B杯和C杯中的水是否一样多？”
⑤重量守恒。将同样大小的两个橡皮泥球中的一个改为泥饼，要求儿童说出两者的重量是否相等。再将泥饼改为泥球，问儿童现在两者的重量是否相等。
⑥长度守恒。给儿童观看两根等长的小棒(A和B)，他们的排列是两头对齐并行的，当儿童确认两根小棒等长时，然后将其分开，把B向左移动，和小棒A错开，然后问；“这两根小棒是否一样长？”
儿童要到小学时期才能获得守恒概念，他们对守恒的理解不是同时进行的，而是持续不断地理解各种形式的守恒。儿童的发展是一个各方面能力的综合发展，是一个内化的过程，是一个逐渐完善的过程。思维的发展根基是不断的摄取信息，消化吸收，从而内化为自身的能力。因而扩大孩子的知识面和社会活动范围，对提高其思维能力也是必不可少的。, 百拇医药(王亚萍 西安副教授)
①数量守恒。在儿童面前将6～7颗糖排成一行，要求儿童从另外一堆糖中取出相同的数目，放在这排糖的下方。观察其数量、密度及长度。
②体积守恒。在两只形状相等的烧杯中盛放等量的液体，再将两只大小相等的橡皮泥球分别放进两只杯子中，儿童看到杯内液体上升到同样高度。然后将两只球从杯中取出来。将其中一个捏成香肠形状，问儿童：“如果再将球和香肠分别放进烧杯，两只杯子中的水面是否还会升得一样高？”
③面积守恒。两块等面积的纸板草地，各有牛舍10间，大小都相等，其中一块草地上牛舍整齐地排列在一起，另一块草地上牛舍是零乱散放的，有两头牛分别在这两块草地上吃草，问儿童：“这两头牛是否吃到同样多的草？”
④液体守恒。两只大小相同的烧杯A和B，将等量的水倒入这两只杯中，直到儿童确认两杯内的水是相等时为止，然后将A中的水倒入一只粗矮的C杯中，以改变水的高度和宽度，问儿童：“B杯和C杯中的水是否一样多？”
⑤重量守恒。将同样大小的两个橡皮泥球中的一个改为泥饼，要求儿童说出两者的重量是否相等。再将泥饼改为泥球，问儿童现在两者的重量是否相等。
⑥长度守恒。给儿童观看两根等长的小棒(A和B)，他们的排列是两头对齐并行的，当儿童确认两根小棒等长时，然后将其分开，把B向左移动，和小棒A错开，然后问；“这两根小棒是否一样长？”
儿童要到小学时期才能获得守恒概念，他们对守恒的理解不是同时进行的，而是持续不断地理解各种形式的守恒。儿童的发展是一个各方面能力的综合发展，是一个内化的过程，是一个逐渐完善的过程。思维的发展根基是不断的摄取信息，消化吸收，从而内化为自身的能力。因而扩大孩子的知识面和社会活动范围，对提高其思维能力也是必不可少的。, 百拇医药(王亚萍 西安副教授)