顽皮儿童与多动症孩子的鉴别
我儿子是小学二年级学生，上课时老是讲话，做小动作，有时用手去抓前面女同学的小辫子，下课喜欢挑起事端，与男生追追打打，老师反映他的活动较一般同龄儿多，怀疑是“多动症”。请问，怎样区别儿童多动症与顽皮儿童？
——湖南董慧琳
主任医师王小衡对此解释说,好动儿童与多动症患儿的鉴别主要有以下几点：
1.正常儿童的多动症状在某些环境和条件下能得到有效的自我约束和控制。如当有外校老师观摩时多能自觉遵守纪律，安静听课。相反，儿童多动症的多动症状难以自我控制。如课堂上被老师安排坐在最前排也会不停地做小动作，干扰课堂纪律。
2.出于某种动机或目的，顽皮儿童动作往往是有始有终。如在课堂上向旁边同学借铅笔用后又能及时归还，还会低声说声“谢谢”。儿童多动症的动作行为则是杂乱无章，多有始无终。患儿在课堂上一会儿用铅笔或小刀在课本上或书桌上乱刻乱画，一会儿又玩文具盒，一会儿又做怪相，全然不顾课堂纪律。
3.正常儿童的主动注意力和被动注意力处于相对平衡状态。多动症的孩子的特征就是主动注意力的不足和被动注意力的相对亢进。常表现在课堂上能够集中注意力听课的时间很短暂，对老师的提问答非所问。平时做事丢三忘四。对有趣的电视节目、新奇的游戏和游戏机等会全神贯注。
4.正常儿童的多动症状经老师教育诱导多能得到有效控制，或要隔相当一段时间才重犯。他们不会或很少发生情感和行为异常。多动症患儿往往有退缩、回避、幻想和孤独等情感行为异常。, 百拇医药
——湖南董慧琳
主任医师王小衡对此解释说,好动儿童与多动症患儿的鉴别主要有以下几点：
1.正常儿童的多动症状在某些环境和条件下能得到有效的自我约束和控制。如当有外校老师观摩时多能自觉遵守纪律，安静听课。相反，儿童多动症的多动症状难以自我控制。如课堂上被老师安排坐在最前排也会不停地做小动作，干扰课堂纪律。
2.出于某种动机或目的，顽皮儿童动作往往是有始有终。如在课堂上向旁边同学借铅笔用后又能及时归还，还会低声说声“谢谢”。儿童多动症的动作行为则是杂乱无章，多有始无终。患儿在课堂上一会儿用铅笔或小刀在课本上或书桌上乱刻乱画，一会儿又玩文具盒，一会儿又做怪相，全然不顾课堂纪律。
3.正常儿童的主动注意力和被动注意力处于相对平衡状态。多动症的孩子的特征就是主动注意力的不足和被动注意力的相对亢进。常表现在课堂上能够集中注意力听课的时间很短暂，对老师的提问答非所问。平时做事丢三忘四。对有趣的电视节目、新奇的游戏和游戏机等会全神贯注。
4.正常儿童的多动症状经老师教育诱导多能得到有效控制，或要隔相当一段时间才重犯。他们不会或很少发生情感和行为异常。多动症患儿往往有退缩、回避、幻想和孤独等情感行为异常。, 百拇医药