怎样对聋儿进行 听力语言康复训练
山东省聋儿语言听力康复中心主任 郭金美
目前我国的医学水平只对中耳病变有疗效，对于耳蜗、传导神经病变还没有十分有效的治疗方法。对外耳闭锁，中耳病变等传导性听力损失的孩子部分可实施手术治疗，而当孩子被确诊为先天性、药物中毒等神经性听力损失时，应立即配戴助听器(对于听力损失十分严重或带助听器无效，并且传导神经完好的儿童，也可以植入人工耳蜗)，进行听力语言康复训练。最大限度地减轻听力损失对小儿语言的影响，养成聆听(注意听声音)的良好习惯，培养其感受、辨别、记忆、与理解声音的能力。做到“聋而不哑”、“残而不废”，为最终象正常儿童一样参与社会生活打下坚实基础。
听觉训练：其目的是尽早利用聋儿的残余听力，培养他们注意聆听的习惯，让聋儿感知声音的存在、声音的有无、声音的大小、声音的高低，最大限度的提高他们对日常各种声音的辨别和理解能力。
发音训练：人类的语言生理基础是由声带振动发声并由呼吸器官、咽腔、口腔、鼻腔等器官协调活动所产生。耳聋使聋儿缺少听觉的反馈，不能及时校正自己的发音，发音时存在许多缺陷，比如：发音不准，发音音量小，缺少声调变化，有时发假音，冒高调，有时又发低音等等。面对这些问题，要使聋儿清楚流利地说出每一个字音，就要训练他们掌握各种发音的技能，并利用听觉、视觉、触觉其他感官的代偿作用，有计划有目的、持之以恒地训练。包括：(1)呼吸训练；(2)舌部训练；(3)口部运动训练；(4)嗓音训练；(5)鼻音训练。
语言训练：一是理解性语言能力的培养，二是表达性语言能力的培养。发展语言能力的第一步是理解语言，理解是表达的基础。在语言训练中应当使聋儿在获得大量的语言刺激的同时，与语言的意义结合起来，发展聋儿的语言理解能力，引导启发聋儿把口型、语音、实物和词有机地联系在一起，明白每个词都是有所指的。只要聋儿理解了语言的意义，他就会逐步懂得世界上一切事物都有相应的词为代表。在理解了语言的条件下让聋儿先学一些短句后，再训练语言的表达能力，教他们说完整的话，正确表达自己的思想意愿。学会表达陈述句、疑问句、感叹句、祈使句等以及提高表达能力和思维能力的复合句。要注意创造良好的语言环境，增多聋儿的语言实践，时时鼓励聋儿用他所理解的词汇和句子进行表达和交往。, 百拇医药
目前我国的医学水平只对中耳病变有疗效，对于耳蜗、传导神经病变还没有十分有效的治疗方法。对外耳闭锁，中耳病变等传导性听力损失的孩子部分可实施手术治疗，而当孩子被确诊为先天性、药物中毒等神经性听力损失时，应立即配戴助听器(对于听力损失十分严重或带助听器无效，并且传导神经完好的儿童，也可以植入人工耳蜗)，进行听力语言康复训练。最大限度地减轻听力损失对小儿语言的影响，养成聆听(注意听声音)的良好习惯，培养其感受、辨别、记忆、与理解声音的能力。做到“聋而不哑”、“残而不废”，为最终象正常儿童一样参与社会生活打下坚实基础。
听觉训练：其目的是尽早利用聋儿的残余听力，培养他们注意聆听的习惯，让聋儿感知声音的存在、声音的有无、声音的大小、声音的高低，最大限度的提高他们对日常各种声音的辨别和理解能力。
发音训练：人类的语言生理基础是由声带振动发声并由呼吸器官、咽腔、口腔、鼻腔等器官协调活动所产生。耳聋使聋儿缺少听觉的反馈，不能及时校正自己的发音，发音时存在许多缺陷，比如：发音不准，发音音量小，缺少声调变化，有时发假音，冒高调，有时又发低音等等。面对这些问题，要使聋儿清楚流利地说出每一个字音，就要训练他们掌握各种发音的技能，并利用听觉、视觉、触觉其他感官的代偿作用，有计划有目的、持之以恒地训练。包括：(1)呼吸训练；(2)舌部训练；(3)口部运动训练；(4)嗓音训练；(5)鼻音训练。
语言训练：一是理解性语言能力的培养，二是表达性语言能力的培养。发展语言能力的第一步是理解语言，理解是表达的基础。在语言训练中应当使聋儿在获得大量的语言刺激的同时，与语言的意义结合起来，发展聋儿的语言理解能力，引导启发聋儿把口型、语音、实物和词有机地联系在一起，明白每个词都是有所指的。只要聋儿理解了语言的意义，他就会逐步懂得世界上一切事物都有相应的词为代表。在理解了语言的条件下让聋儿先学一些短句后，再训练语言的表达能力，教他们说完整的话，正确表达自己的思想意愿。学会表达陈述句、疑问句、感叹句、祈使句等以及提高表达能力和思维能力的复合句。要注意创造良好的语言环境，增多聋儿的语言实践，时时鼓励聋儿用他所理解的词汇和句子进行表达和交往。, 百拇医药