摘 要: 近年来，职业倦怠理论日渐引起重视。分析了教学医院教师职业倦怠的状况及其对继续医学教育的影响。教学医院教师职业倦怠现象确实存在，主要是由繁重的工作压力所造成的，应采取一些措施来预防教师职业倦怠，以提高继续医学教育的效果。

    关 键 词: 继续医学教育;教师职业倦怠

    自从费登伯格1974年次提出“职业倦怠”(burnout)以来，其研究日渐受到重视。近年来，“职业倦怠”的研究已经延伸到了教学领域。本文在国外有关研究的基础上，对教学医院教师职业倦怠现状及其对CME的影响进行分析，并对如何解决该问题提出几点建议。

     1 国外研究状况^[1]

    职业倦怠的观点包括临床和社会心理学观点等。临床观点认为职业倦怠是工作强度过高并且无视自己的个人需要所引起的疲惫不堪的状态，是过分努力去达到一些个人或社会的不切实际的期望的结果。社会心理学观点认为倦怠有3个主要特征:情绪耗竭、性格解体和缺乏个人成就感。

    教师职业倦怠的根源包括社会、组织和个人根源。社会根源系因世界上多数国家对教育持有很高的期望，教师承担着培育英才、承担历史文化的重任。教师肩负着社会的希望，同时也承受着压力。组织根源包括学生问题、工作负担、角色冲突等。角色冲突是指当个体面对种种冲突情境而又被期望作 出角色行为时 ......