中西医结合专业《中药学》教材编写思路
张须学 程晓卫 南阳医学高等专科学校 吴立明 河南南阳张仲景国医学院
初中起点五年制专科中西医结合专业规划教材《中药学》是由第四军医大学出版社根据《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》和教育部《关于制定〈2004～2007年职业教育教材开发计划〉的通知》精神组织编写而成。该教材在编写过程中坚持质量第一的原则，以培养目标为导向，以职业技能培养和就业为根本，突出科学性、先进性和适用性，充分体现职业技术教育的特色。
针对培养目标和培养对象，优化构建教材内容
医学类高职教育主要面向农村、基层医疗单位培养临床应用型人才，而教材建设是实施高职教育、体现办学特色的一个重要方面。初中起点五年制医学高等职业教育是一种有别于中等医学职业教育和普通高等医学专科教育的特殊类型的教育。因此，在教材内容建设上，既不能沿用中等医学教育版本，又不能照搬高等医学专科教育版本，而是应该针对培养目标和培养对象，重新优化构建教材内容。
, 百拇医药
内容体现中医特色和专业特点
中药学是祖国医学的一个重要组成部分，是在中医理论指导下形成的一门学科。因此，《中药学》教材内容的理论框架和知识体系必须体现中医药特色，使学生学到原汁原味的中医药理论知识。鉴于此种认识，我们选定的教材编写人员，都是在教学一线长期从事《中药学》教学的教师，因为他们不仅有着深厚的中医药理论知识和丰富的教学经验，而且对培养目标和培养对象所必需的中药学知识了如指掌，最能把握教材内容的深度和广度。在教材编写中，我们严禁中西医病名混用，在主治证中避免出现如感冒、高血压等西医学病名，尤其在中药理论阐述上更要体现中医理论特色。
教材内容在突出专业特点方面，我们总的把握两点：一是专科层次，二是中西医结合专业。高等医学专科教育主要是培养临床应用能力，使之学以致用。因此，知识的传授应贴近社会、贴近岗位，理论知识以必需和够用为度。所以，在药物筛选上着重于临床常用药物，不求多但求实用；在各论中药物功效、应用的阐述上，着重突出药物的功用特点，体现的是对结论的应用，而不是对理论的研究。
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理论阐述详略得当，突出个性 本教材大纲规定76个学时，这就要求教材内容的理论阐述既要系统完整，又要简明扼要，详略得当。总论及各论中的概述部分，逻辑推理性较强，是中医药理论的特色内容，阐述时应尽量详细。教学实践表明，学生只要理解和掌握了这部分内容，就会对中药学产生一个初步的整体概念，进而在学习具体药物时就能够用这些基础知识去分析、认识药物的功效和应用，学习起来可起到事半功倍的效果。
药物的功效和应用是中药学习的重点内容，但对于专科层次中西医结合专业来说，主要是学会如何正确使用中药，而不是研究中药。因此，对功效、应用的阐述，我们力求简明扼要，重点突出药物作用的个性特征及主治病证，不再细述药物的作用机理和疾病的病因病机。
语言浅显易懂，明确重点难点
初中起点的五年制专科学生属于初中毕业生，年龄小，分析综合能力差，《中药学》又常在第一学年开课。因此，针对学生的年龄特点和知识结构，教材内容在语言表述上就要做到浅显易懂，对于难讲、难懂且不常见的病证，可不予采用。另外，为了使学生明确学习的重点、难点，做到学习有目的，特在每章前面开设学习要点项目，并针对学习要点提出若干复习思考题，附于每章后面，便于巩固所学知识，增强综合运用能力。
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归纳相似药物，方便教和学
相似药物的功用比较，既是教学的重点，又是教学的难点。因此，我们把讲好相似药物之间的区别，作为提高中药学教学质量的关键环节，在教材中开辟了功用比较项目，主要对功用相似的重点药物进行了比较，这样既方便了教师教，又方便了学生学。
以《中国药典》为标准，规范药物名称、来源和用量
为了使学生能科学、规范地使用药物，减少临床用药差错，我们在药物名称、来源方面，力求与《中国药典》保持一致。由于我们培养的学生是面向农村、基层医疗单位，所以对一些药物的通用别名及代用品、习用品，教材也给予适当介绍。药物的用量，尤其是有毒药物的用量，我们则严格按照《中国药典》标准标定，以确保临床用药的安全性。
用知识卡片使内容活泼新颖
为了提高学生学习中药的兴趣，增强对中药知识的记忆，我们尽量使教材的内容形式活泼新颖。如在各章中适当穿插知识卡片，介绍一些与中药有关的神话、传说及历代名医的行医典故以及中药学的发展动态、现代研究成果等内容，既提高了学生学习中药的兴趣，也拓展了学生的知识视野，提高了学习效率。
总之，该教材在编写中能针对培养目标和培养对象，优化构建教材内容，强调在必备和实用上下功夫，始终以培养临床动手能力为定位，力求起到传授知识、培养能力、提高素质的作用。, 百拇医药
初中起点五年制专科中西医结合专业规划教材《中药学》是由第四军医大学出版社根据《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》和教育部《关于制定〈2004～2007年职业教育教材开发计划〉的通知》精神组织编写而成。该教材在编写过程中坚持质量第一的原则，以培养目标为导向，以职业技能培养和就业为根本，突出科学性、先进性和适用性，充分体现职业技术教育的特色。
针对培养目标和培养对象，优化构建教材内容
医学类高职教育主要面向农村、基层医疗单位培养临床应用型人才，而教材建设是实施高职教育、体现办学特色的一个重要方面。初中起点五年制医学高等职业教育是一种有别于中等医学职业教育和普通高等医学专科教育的特殊类型的教育。因此，在教材内容建设上，既不能沿用中等医学教育版本，又不能照搬高等医学专科教育版本，而是应该针对培养目标和培养对象，重新优化构建教材内容。
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内容体现中医特色和专业特点
中药学是祖国医学的一个重要组成部分，是在中医理论指导下形成的一门学科。因此，《中药学》教材内容的理论框架和知识体系必须体现中医药特色，使学生学到原汁原味的中医药理论知识。鉴于此种认识，我们选定的教材编写人员，都是在教学一线长期从事《中药学》教学的教师，因为他们不仅有着深厚的中医药理论知识和丰富的教学经验，而且对培养目标和培养对象所必需的中药学知识了如指掌，最能把握教材内容的深度和广度。在教材编写中，我们严禁中西医病名混用，在主治证中避免出现如感冒、高血压等西医学病名，尤其在中药理论阐述上更要体现中医理论特色。
教材内容在突出专业特点方面，我们总的把握两点：一是专科层次，二是中西医结合专业。高等医学专科教育主要是培养临床应用能力，使之学以致用。因此，知识的传授应贴近社会、贴近岗位，理论知识以必需和够用为度。所以，在药物筛选上着重于临床常用药物，不求多但求实用；在各论中药物功效、应用的阐述上，着重突出药物的功用特点，体现的是对结论的应用，而不是对理论的研究。
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理论阐述详略得当，突出个性 本教材大纲规定76个学时，这就要求教材内容的理论阐述既要系统完整，又要简明扼要，详略得当。总论及各论中的概述部分，逻辑推理性较强，是中医药理论的特色内容，阐述时应尽量详细。教学实践表明，学生只要理解和掌握了这部分内容，就会对中药学产生一个初步的整体概念，进而在学习具体药物时就能够用这些基础知识去分析、认识药物的功效和应用，学习起来可起到事半功倍的效果。
药物的功效和应用是中药学习的重点内容，但对于专科层次中西医结合专业来说，主要是学会如何正确使用中药，而不是研究中药。因此，对功效、应用的阐述，我们力求简明扼要，重点突出药物作用的个性特征及主治病证，不再细述药物的作用机理和疾病的病因病机。
语言浅显易懂，明确重点难点
初中起点的五年制专科学生属于初中毕业生，年龄小，分析综合能力差，《中药学》又常在第一学年开课。因此，针对学生的年龄特点和知识结构，教材内容在语言表述上就要做到浅显易懂，对于难讲、难懂且不常见的病证，可不予采用。另外，为了使学生明确学习的重点、难点，做到学习有目的，特在每章前面开设学习要点项目，并针对学习要点提出若干复习思考题，附于每章后面，便于巩固所学知识，增强综合运用能力。
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归纳相似药物，方便教和学
相似药物的功用比较，既是教学的重点，又是教学的难点。因此，我们把讲好相似药物之间的区别，作为提高中药学教学质量的关键环节，在教材中开辟了功用比较项目，主要对功用相似的重点药物进行了比较，这样既方便了教师教，又方便了学生学。
以《中国药典》为标准，规范药物名称、来源和用量
为了使学生能科学、规范地使用药物，减少临床用药差错，我们在药物名称、来源方面，力求与《中国药典》保持一致。由于我们培养的学生是面向农村、基层医疗单位，所以对一些药物的通用别名及代用品、习用品，教材也给予适当介绍。药物的用量，尤其是有毒药物的用量，我们则严格按照《中国药典》标准标定，以确保临床用药的安全性。
用知识卡片使内容活泼新颖
为了提高学生学习中药的兴趣，增强对中药知识的记忆，我们尽量使教材的内容形式活泼新颖。如在各章中适当穿插知识卡片，介绍一些与中药有关的神话、传说及历代名医的行医典故以及中药学的发展动态、现代研究成果等内容，既提高了学生学习中药的兴趣，也拓展了学生的知识视野，提高了学习效率。
总之，该教材在编写中能针对培养目标和培养对象，优化构建教材内容，强调在必备和实用上下功夫，始终以培养临床动手能力为定位，力求起到传授知识、培养能力、提高素质的作用。, 百拇医药