摘 要: 医学教育是医生职业角色的社会化过程，在终身教育的体制中是一种专业性的基础教育。为了使培养的人才适应医疗人才市场的需求和职业的变化，学校的教育必须重视职业性特点，打破学科专业设置的单一固有模式，优化专业结构，拓宽专业口径和服务方向，培养复合型人才，体现专业性和职业性的有机结合，体现市场对人才的新要求，使医学高等教育更好地服务于社会。

    关 键 词: 医学教育;专业;职业

    高等学校培养的人才能否受到社会的欢迎，关键在于高等学校的专业设置、培养人才的规格及其质量能否适应社会发展和科技进步对专业人才的需要，能否把高等教育的专业性特点与职业性特点有机地统一起来，融入到社会的大系统中去。所以，如何根据医疗人才市场的需求和职业变化，合理设置专业和制定人才培养的目标，既是高等学校教学活动的起点，也是检验高等学校教学活动社会效果大小的主要指标之一。

    1 医学高等教育首先是专业性教育

    专业是指根据社会分工需要和学科体系的内在逻辑来划分的学科门类。高等学校要根据专业来制定人才培养目标、教学计划，进行招生、教学、毕业实习安排及就业指导等工作;学生要根据专业进行学习，形成自己在某一专门领域的专长，为未来职业活动作准备。

    医学高等教育是一种专业教育。欧洲在中世纪 就开始分专业进行教学和专门人才培养，从那时起，医学由以一级学科为专业一直到现在的以二级、三级学科为专业，经历了一个漫长的发展过程。其中既有学科本身发展方面的因素，也有社会分工和职业演变方面的影响。因此，专业的形成有其内在的必然性。

    专业的出现首先是以一定的社会分工为前提的。18世纪末 ......