多媒体教学存在的不足之处
但是，本人认为多媒体教学也存在一些不足之处。众所周知，课件是多媒体辅助教学得以进行的基本条件之一，从某种意义上讲它是多媒体教学的核心。而目前中医药课程教学课件的制作主要是授课教师自己制作，课件的制作质量还存在一些问题，如有的老师仅仅是把文字、图画简单拼合，甚至满板文字，屏幕变成黑板的翻版。即使有些插图，也过于单调、呆板。而有的是走向另一极端，把教学课件画面搞得很复杂，很“花哨”，按钮奇形怪状，并使用了大量的动画和音响。虽然看似“好玩儿”一点，但却把注意力分散到非教学信息区，冲淡了学生对学习重点、难点的关注。这都与多媒体教学名不副实，最终不能达到预期的教学效果。过多的信息也容易使学生产生疲劳，学生只是被动地听、看，机械地回答。此外有的教师在多媒体授课过程中，机械地坐在操作台前，缺乏与学生形体语言的交流，使教室空气沉闷，学生昏昏欲睡，学习兴趣随之下降。这些都严重影响了多媒体教学优势的发挥。
中医药课程具有理论性、叙述性强的特征，以往的教学方法显得较为单一，如何在教学过程中保证在同一节课内，使学生们能从多角度、多途径获取大量的信息，更好地将这块瑰宝展示给学生，特别是弥补以往教学中较为欠缺的视觉信息，真正建立起一种能为教与学提供良好的人机交互环境，进而提高教学效果，是至关重要的问题。因此，我们不能只追求形式而滥用多媒体教学手段，而应着力于寻找多媒体与课堂教学的最佳结合点，努力实现中医药课程传统教学与多媒体教学的有机结合。根据不同的教学内容、教学对象，合理选择不同的教学策略。把传统教学的积极性和多媒体教学的先进性有机地结合起来，取长补短，相互促进，充分考虑中医药课程的自身特色，建立中医药课程课件质量评价体系，使多媒体教学不断向更加完善的方向发展，为更多地创建一批国家级精品课程而努力，最终达到提高教学质量的目的。D4, http://www.100md.com
中医药课程具有理论性、叙述性强的特征，以往的教学方法显得较为单一，如何在教学过程中保证在同一节课内，使学生们能从多角度、多途径获取大量的信息，更好地将这块瑰宝展示给学生，特别是弥补以往教学中较为欠缺的视觉信息，真正建立起一种能为教与学提供良好的人机交互环境，进而提高教学效果，是至关重要的问题。因此，我们不能只追求形式而滥用多媒体教学手段，而应着力于寻找多媒体与课堂教学的最佳结合点，努力实现中医药课程传统教学与多媒体教学的有机结合。根据不同的教学内容、教学对象，合理选择不同的教学策略。把传统教学的积极性和多媒体教学的先进性有机地结合起来，取长补短，相互促进，充分考虑中医药课程的自身特色，建立中医药课程课件质量评价体系，使多媒体教学不断向更加完善的方向发展，为更多地创建一批国家级精品课程而努力，最终达到提高教学质量的目的。D4, http://www.100md.com