【摘要】 目的 探索班级活动对高中学生心理健康的促进作用，为制定心理保健措施提供依据。方法 以班级活动形式对学生进行为期12周的团体辅导，活动前后采用SCL-90量表测试学生各因子分及总分并进行比较。结果 活动开始前，实验班各因子分水平比对照班高，其中有4项因子分差别有统计学意义；活动结束后，实验班每项因子得分都比活动前得分低，其中7项因子分差别有统计学意义，对照班活动前后测查结果只有强迫因子分差别有统计学意义；实验班与对照班活动后测查结果在抑郁因子上差别有统计学意义，其他因子分2个班差异无统计学意义。结论 班级活动对促进学生心理健康有很明显的效果。

    【关键词】 心理学，医学；卫生促进；学生

    有学者认为，班级管理是以了解学生各方面资料为基础，建立良好的师生与同伴关系，运用适当的团体管理、教学方法与咨询技巧，协助学生改善不当行为，激发学习行为，以满足学生基本心理需求及其身心发展[1]。笔者的理解是：通过运用各种教育活动与措施，促进全班学生具备良好、积极、乐观的心理意识，一定程度上降低或排除学生出现心理问题的可能性。

    笔者结合“系统性协同辅导模式”理论[2] ......