情爱和性爱(1)
晓林：各位晚上好，您正在收听的是《性情中人》节目，我是晓林!今天我们请到心理学专家、应用心理学副教授王裕茹女士来为我们作心理指导。 有听众问：“我现在是初二，同桌有变态的举动，上课时无故勃起，朝我淫笑，他是否在性幻想？我是女生，该怎么办？我自己也是，为什么对色情的东西非常喜欢？”还有类似的心理问题，比如，“爱我的人和我爱的人究竟谁更重要？”现在，我们来看短信平台上一些典型又不乏特殊性的问题，一位听众说：“我跟女友已保持两年朋友关系，但始终未发生性关系，因为我们彼此都觉得这是尊重对方的表现，但我发现自己内心特别需要她，又担心发生性关系后是对她的不尊重。这到底是怎么回事？我该怎么办？”
王裕茹：我的感觉是男生其实是有欲望的，但短信中并未说明对方的表现。若对方是拒绝的，那么他在单恋情况下的尊重对方是完全合理的，因为性教育中最基本的一条就是： 性和爱应该是双方自愿的，不要强迫对方也不要被对方强迫。但若对方也是渴望的，他俩作为恋人，这就完全是他们的私事，也许这样做反而是表明了对对方的不尊重，你认为呢？
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晓林：但短信中有这样一句话“因为我们彼此都尊重对方”，我不知道这在短信中是否算是说清楚。对方是不是觉得这样也尊重你了呢？我觉得这是一个典型的传统性道德方面的问题。
王裕茹：我在这方面有个概括——“性在不言中”。一个人的性生活是你的绝对隐私，只要你不妨碍自己的健康，那是你的绝对自由，当然外延还包括不违背他人等。 两个成年人的性行为是这两个人的隐私，但它有个前提，就是你不掠夺别人，也不被别人掠夺，完全是个人身体性情的需要，因为有时“性交易”是会被金钱强迫的。三个人以上的性行为就引入了社会道德概念，因为或是一方有家庭，或是三者为同事，都是违背现成的道德和性法则的。 这则短信，我认为他的这种尊重是基于古旧、传统的道德。他觉得虽然彼此都有需要，但为了尊重，都不越轨，婚前不应有性行为。事实上，我认为恋人之间既然没有性行为，就索性应该保持距离，连起步都没有，进行谈天说地的精神恋爱。因为我们做个案时发现，出问题的往往是已经开始有了亲密行为，但在关键时候突然停止了，对身心健康就会留下后患。 曾有一对新人，结婚三年新娘还是处女，因为她认为恋爱中性行为是不道德的，在关键时候就把男友推开，形成了习惯，所以婚后即使可以放开手脚了，她也享受不到这种乐趣。虽然我们不是说提倡婚前性行为，因为这是个人自由，但要么划清警戒线，干脆不要投入，否则做到了99%却只差一步真的会对你有伤害。所以我给出上述建议，这既是精神、心理的，又是生理、道德的。
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晓林：做个通俗的比喻，可以说是“灵与肉的结合”，看你怎么去完美了。
王裕茹：对，顺其自然。
晓林：反过来说，也许两年多的恋爱真没有性行为也有些不正常了，以尊重对方为理由阻碍了正常的生理需要，这可能也是个障碍了。
王裕茹：我认为他可能有顾虑。因为人在性的认知上差别很大。有的女性会觉得不安全，她可能认为我与你发生关系后，明天你转身走了，我怎么办？她可能还会有个“吃亏、便宜”的想法。人们常说的“男人在没有得到时很焦虑，女人在得到后很焦虑，因为女人怕失去”，虽然现在避孕的措施上没有问题了，但观念上会存在“我丢失了什么”的想法。同时，有些男方会觉得双方保持现有关系也不错，如果再进一步之后也许就被你抓住了，我就逃不了。但因为是短信，就没有来龙去脉可进一步分析。
晓林：是，所以我们就没法对事情的背景作更多了解了。现在我们又收到一条短信：“我现在还是高二的学生，却老是有性渴望，我经常会很冲动，幻想着跟女孩做爱，我怎么办呢？帮帮我吧!”他可能觉得这种冲动是不该有的、不正常的，所以来求得帮助的。
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王裕茹：这位同学不用担心。你在高二就有了性的萌动，说明你很健康。至于性幻想，是你在没有恋人的情况下寻求发泄、刺激的动力和依托。在没有事实刺激时，偶像、好友、暗恋的女生等都会在头脑中闪现，刺激欲望，借着这种想象达到实际发生的状态，做“白日梦”。
晓林：所以我们称其为“性幻想”。
王裕茹：是，也称“性想象”。性想象是一种心理感受，有时也进一步伴随着一定的自慰行为。说到自慰行为，在约十四五年前我接热线电话时，男孩会先变声问好久“你不会告诉别人吗？你肯定保密吗？”然后才说他那样的行为。因为当时没有人谈及这个问题，我们根本就没有性教育。现在性教育已经很普及了，不仅男生，就连女生的自慰活动也完全正常，这是成长中的自然现象，而且一定会伴有性想象。你不要因此而害羞和害怕，但你一定要能控制，而不能纵欲。假如你放纵自己，同样会对你有所伤害。
晓林：现在已经有电话打进来了，但是他觉得用声音来表达还是不太习惯，有顾虑，所以要我来转达一下。他想问：“师生恋可取吗？他(指老师)比我大9岁，同学们都说他很爱我。他曾经提出与我发生性接触，但被我拒绝了，他很伤心失望，我现在很彷徨徘徊。”我想，师生恋大家也已经见怪不怪了，不是说师生恋不可以，但这其中说到了两个问题。一是年龄，二是“同学们都说他很爱我”，也就是她的真实感情要过通过别人来帮她表述，然后当他提出这种要求遭拒绝后感到伤心失望，你说她该怎么办？
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王裕茹：这个问题中有个模糊点，但却是个关键点，即她是在什么状态下的师生恋？是不是过了18岁？如果说是大三的学生爱上了老师，在某种意义上说，她是有权利的。我们不能脱离这个前提。但假如是一个14岁的初二女生恋上了比她大9岁的老师，一个14岁，一个23岁，晓林你说有问题吗？
晓林：是啊，这就有问题了。
王裕茹：对啊，这就有个基础的问题。当然师生恋是经常发生的，说开去，甚至有很多是传为美谈的，比如徐广平、鲁迅先生等。一般的师生恋都不用我们来评说，因为它是有权利的。我们所说的是另一种情况： 女孩过于年幼，在十六七岁的成长过程中，成熟男性成了她性成长、情感成长的助力器和拐杖。在这个阶段，女孩特别容易崇拜成熟男性，而她们能见到的成熟男性除了亲戚就是老师了，这就使她很容易移情，把自己萌发起来的爱情、激情、欲望投之于老师身上。虽然这不是成熟的爱情，但她有需要，她有萌动的情感要发散。据我所知，在这时候就有一部分老师能感觉到哪个女生对他眼睛发亮了，对他有感觉了，于是他就……这并不是理性的爱，所以这时候就有危险，小女生很容易受到性掠夺。我就做过这样的个案。
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晓林：可能是因为处于学生时代，她的判断能力还不成熟。但我觉得这个电话中表述出另外一些东西，比如她特别提出大9岁的年龄，您刚才已经说了即使再大也没有问题，不是障碍。但问题是她说“同学们都说他很爱我”，那么你爱不爱他呢？你用了其他人的转述来肯定他对你的爱，那你对他的爱是不是有这个感觉？我觉得这个也是很重要的一点。当然我们一般不赞成在校的师生恋。
王裕茹：我补充一点，一般师生恋都是“地下的”。
晓林：是啊，所以它往往会影响你的正常学业。
王裕茹：我是说这个案例中有些不符合常规的地方，我所知道的师生恋是大学毕业了她都不愿意公开化的，因为老师爱学生总有难避的嫌疑，男老师爱女学生，虽然同学会有感觉，但都是“暗”的，不会成为公开的话题。如果大家都已经知道这老师对女学生好得难以控制的情况下，你还在……当然你有权利选择。那么老师爱你，你是否爱他？是否在年龄上可以爱？是否有实际能力爱？还是仅仅是需要一个成熟的男性？或是需要探求性的奥秘？这其中也需要细分的。所以简单的一句师生恋，我头脑中跳出的是很多场景、很多类型的，并不是那么简单的。, 百拇医药
王裕茹：我的感觉是男生其实是有欲望的，但短信中并未说明对方的表现。若对方是拒绝的，那么他在单恋情况下的尊重对方是完全合理的，因为性教育中最基本的一条就是： 性和爱应该是双方自愿的，不要强迫对方也不要被对方强迫。但若对方也是渴望的，他俩作为恋人，这就完全是他们的私事，也许这样做反而是表明了对对方的不尊重，你认为呢？
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晓林：但短信中有这样一句话“因为我们彼此都尊重对方”，我不知道这在短信中是否算是说清楚。对方是不是觉得这样也尊重你了呢？我觉得这是一个典型的传统性道德方面的问题。
王裕茹：我在这方面有个概括——“性在不言中”。一个人的性生活是你的绝对隐私，只要你不妨碍自己的健康，那是你的绝对自由，当然外延还包括不违背他人等。 两个成年人的性行为是这两个人的隐私，但它有个前提，就是你不掠夺别人，也不被别人掠夺，完全是个人身体性情的需要，因为有时“性交易”是会被金钱强迫的。三个人以上的性行为就引入了社会道德概念，因为或是一方有家庭，或是三者为同事，都是违背现成的道德和性法则的。 这则短信，我认为他的这种尊重是基于古旧、传统的道德。他觉得虽然彼此都有需要，但为了尊重，都不越轨，婚前不应有性行为。事实上，我认为恋人之间既然没有性行为，就索性应该保持距离，连起步都没有，进行谈天说地的精神恋爱。因为我们做个案时发现，出问题的往往是已经开始有了亲密行为，但在关键时候突然停止了，对身心健康就会留下后患。 曾有一对新人，结婚三年新娘还是处女，因为她认为恋爱中性行为是不道德的，在关键时候就把男友推开，形成了习惯，所以婚后即使可以放开手脚了，她也享受不到这种乐趣。虽然我们不是说提倡婚前性行为，因为这是个人自由，但要么划清警戒线，干脆不要投入，否则做到了99%却只差一步真的会对你有伤害。所以我给出上述建议，这既是精神、心理的，又是生理、道德的。
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晓林：做个通俗的比喻，可以说是“灵与肉的结合”，看你怎么去完美了。
王裕茹：对，顺其自然。
晓林：反过来说，也许两年多的恋爱真没有性行为也有些不正常了，以尊重对方为理由阻碍了正常的生理需要，这可能也是个障碍了。
王裕茹：我认为他可能有顾虑。因为人在性的认知上差别很大。有的女性会觉得不安全，她可能认为我与你发生关系后，明天你转身走了，我怎么办？她可能还会有个“吃亏、便宜”的想法。人们常说的“男人在没有得到时很焦虑，女人在得到后很焦虑，因为女人怕失去”，虽然现在避孕的措施上没有问题了，但观念上会存在“我丢失了什么”的想法。同时，有些男方会觉得双方保持现有关系也不错，如果再进一步之后也许就被你抓住了，我就逃不了。但因为是短信，就没有来龙去脉可进一步分析。
晓林：是，所以我们就没法对事情的背景作更多了解了。现在我们又收到一条短信：“我现在还是高二的学生，却老是有性渴望，我经常会很冲动，幻想着跟女孩做爱，我怎么办呢？帮帮我吧!”他可能觉得这种冲动是不该有的、不正常的，所以来求得帮助的。
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王裕茹：这位同学不用担心。你在高二就有了性的萌动，说明你很健康。至于性幻想，是你在没有恋人的情况下寻求发泄、刺激的动力和依托。在没有事实刺激时，偶像、好友、暗恋的女生等都会在头脑中闪现，刺激欲望，借着这种想象达到实际发生的状态，做“白日梦”。
晓林：所以我们称其为“性幻想”。
王裕茹：是，也称“性想象”。性想象是一种心理感受，有时也进一步伴随着一定的自慰行为。说到自慰行为，在约十四五年前我接热线电话时，男孩会先变声问好久“你不会告诉别人吗？你肯定保密吗？”然后才说他那样的行为。因为当时没有人谈及这个问题，我们根本就没有性教育。现在性教育已经很普及了，不仅男生，就连女生的自慰活动也完全正常，这是成长中的自然现象，而且一定会伴有性想象。你不要因此而害羞和害怕，但你一定要能控制，而不能纵欲。假如你放纵自己，同样会对你有所伤害。
晓林：现在已经有电话打进来了，但是他觉得用声音来表达还是不太习惯，有顾虑，所以要我来转达一下。他想问：“师生恋可取吗？他(指老师)比我大9岁，同学们都说他很爱我。他曾经提出与我发生性接触，但被我拒绝了，他很伤心失望，我现在很彷徨徘徊。”我想，师生恋大家也已经见怪不怪了，不是说师生恋不可以，但这其中说到了两个问题。一是年龄，二是“同学们都说他很爱我”，也就是她的真实感情要过通过别人来帮她表述，然后当他提出这种要求遭拒绝后感到伤心失望，你说她该怎么办？
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王裕茹：这个问题中有个模糊点，但却是个关键点，即她是在什么状态下的师生恋？是不是过了18岁？如果说是大三的学生爱上了老师，在某种意义上说，她是有权利的。我们不能脱离这个前提。但假如是一个14岁的初二女生恋上了比她大9岁的老师，一个14岁，一个23岁，晓林你说有问题吗？
晓林：是啊，这就有问题了。
王裕茹：对啊，这就有个基础的问题。当然师生恋是经常发生的，说开去，甚至有很多是传为美谈的，比如徐广平、鲁迅先生等。一般的师生恋都不用我们来评说，因为它是有权利的。我们所说的是另一种情况： 女孩过于年幼，在十六七岁的成长过程中，成熟男性成了她性成长、情感成长的助力器和拐杖。在这个阶段，女孩特别容易崇拜成熟男性，而她们能见到的成熟男性除了亲戚就是老师了，这就使她很容易移情，把自己萌发起来的爱情、激情、欲望投之于老师身上。虽然这不是成熟的爱情，但她有需要，她有萌动的情感要发散。据我所知，在这时候就有一部分老师能感觉到哪个女生对他眼睛发亮了，对他有感觉了，于是他就……这并不是理性的爱，所以这时候就有危险，小女生很容易受到性掠夺。我就做过这样的个案。
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晓林：可能是因为处于学生时代，她的判断能力还不成熟。但我觉得这个电话中表述出另外一些东西，比如她特别提出大9岁的年龄，您刚才已经说了即使再大也没有问题，不是障碍。但问题是她说“同学们都说他很爱我”，那么你爱不爱他呢？你用了其他人的转述来肯定他对你的爱，那你对他的爱是不是有这个感觉？我觉得这个也是很重要的一点。当然我们一般不赞成在校的师生恋。
王裕茹：我补充一点，一般师生恋都是“地下的”。
晓林：是啊，所以它往往会影响你的正常学业。
王裕茹：我是说这个案例中有些不符合常规的地方，我所知道的师生恋是大学毕业了她都不愿意公开化的，因为老师爱学生总有难避的嫌疑，男老师爱女学生，虽然同学会有感觉，但都是“暗”的，不会成为公开的话题。如果大家都已经知道这老师对女学生好得难以控制的情况下，你还在……当然你有权利选择。那么老师爱你，你是否爱他？是否在年龄上可以爱？是否有实际能力爱？还是仅仅是需要一个成熟的男性？或是需要探求性的奥秘？这其中也需要细分的。所以简单的一句师生恋，我头脑中跳出的是很多场景、很多类型的，并不是那么简单的。, 百拇医药