人体解剖学是医学院校的基础课之一，是许多临床及基础学科的基础，也是学生最早接触的医学课程之一，因此对于这门功课的学习和掌握，直接影响到学生对其他医学课程的学习和把握，具有十分重要的实用价值。为使学生更好地学习掌握这门课程，我们在人体解剖学教学中经常采用一些方法组织教学，从而起到激发学生学习兴趣，提高记忆效果，促进知识点的掌握，最终取得了较好的教学效果。当然，这些方法也各有利弊，报道如下。

     1 歌诀归纳总结法[1]

    1.1 方法简介 这是一个比较古老的方法，主要是通过一些朗朗上口的歌诀，归纳总结一些知识点，从而记住一些难以记忆的重点、难点。比如在学习解剖学标准姿势时，可以用“四个向前”来记忆，即“身体直立面向前，两目平视眼向前，上肢下垂掌向前，两足并拢趾向前”。在记忆八块腕骨时，用“舟(手舟骨)月(骨)三角(骨)豆(豌豆骨)，大(多角骨)小(多角骨)头状(骨)钩(骨)”来记忆。学习七快跗骨时，用“内(侧)中(间)外(侧)楔(骨)骰(骨)内舟(骨)，距骨在上跟(骨)下后”来记忆。对于十二对脑神经，则用“1嗅(神经)2视(神经)3动眼(神经)，4滑(车神经)5叉(三叉神经)6是展(神经)，7面(神经)8听(前庭蜗神经)9舌咽(神经) ......