课程是学校工作的出发点，课程包括了教育目标、教学内容、教材、教学活动乃至评价方式等，是一个作为“赋予学习者学习经验的总体”的广泛概念。 课程体系改革的最终目的是为了探索并形成以学分制为重点的开放教育运行机制。临床系在抓课程体系改革的实践中深刻地认识到，开放教育这种新颖的办学形式必须要有一个良好的教学运行机制，如果没有彻底的教学制度层次的改革，那么开放教育就没有一个鲜明的特征，也就没有广阔的发展空间。

    所谓教学运行机制，是指教学计划在培养人过程中运行时所依据的工作原理，具体反映为对人才培养过程具有方向性影响的那些教学制度。

    从2004年以来，我们对临床各专业课程体系及内容进行了广泛的研讨论证，并根据专业需要和我校学生的实际进行了积极的改革调整，取得了较好的效果。现将我们的经验总结如下。

    1 对我系各主干专业课程设置现状及存在的问题进行了全面的分析，再次明确主干专业课程改革总体设想

    主干专业课程改革总体设想是：围绕培养目标，以学生就业为中心，以提高学生的专业素质和操作技能为重点，强化实践能力。

     2 建立了适应弹性学制要求的各专业教学方案

    提出推进我校课程改革，建立弹性学分制课程体系的基本原则，在此基础上，对我校原有教学计划进行了较大的调整，确立了我校学分制教学方案的主要内容，并于2004年开始实施。

    2.1 建立模块课程体系 对各专业课程分为公共必选课模块(必修课)，共计 46学时，占总学分的16.3% ......