摘要:对我校多校区办学模式下学生重修存在的问题及解决方法进行探讨，并提出做好重修工作的几点看法。

    关键词:重修；跨校区；多校区办学模式

    随着我国高等教育管理体制改革的逐步推进，很多高校都在进行着一校多区的办学实践。2004年，随着我校办学空间的拓展，启用了大学城校区、中山校区，与原有的宝岗校区、赤岗校区，四个校区同时运作，形成了多校区办学格局，多校区办学开拓了新的教育发展空间，弥补了教育资源的不足，增加了高校的竞争优势，解决了一些矛盾，但是也带来了新的问题。

    一、 我院学生重修存在的问题

    多校区的管理一般都采用“条”与“块”结合的模式。所谓“条”管理，即是学校对校区的纵向管理，是学校有关职能部门向校区实施的延伸管理；而“块”管理则是校区内部的横向管理，是由校区成立的管理机构实施的本区化管理。根据“条”与“块”的职能定位不同，管理模式可分为两类，一类是“条块结合，以条为主”；一类是“条块结合，以块为主”[1]。 我校采用的是“条块结合，以块为主“的办学管理模式，打断连续的培养过程，把学生分年级放在不同校区培养[2]。由于高年级与低年级在不同校区，部分学生重修课程必须跨校区学习，大量的时间、精力浪费在校区间的往返上，这既不利于学生现修课程的学习 ......