摘 要 本文从考教分离的背景出发，分析了考教分离的积极作用及消极作用，提出了做好考教分离工作的几点个人看法。

    关键词 考教分离；考试；教师；课程

    考教分离作为一种考试形式，因其考试结果客观、有效、真实、可比，近十几年来被高校普遍采用。严格地说，考教分离应做到：在命题阶段，任课教师不参加考试命题，考前不知道试题；在考试阶段，任课教师不监考自己所教的学生；在阅卷阶段，考生姓名及学号等处于密封状态。但这种分离程度不是绝对的。一般来说，高校的课程考试并不需要也不大可能做到如此程度，只需做到在命题、监考、评卷等环节中，任课教师尽量不独立操作，在一定的监控条件下进行即可。

    一、 背景

    考教分离在九十年代初期被广泛的采用，特别是各种升学考试、认证考试等，高校也一度认为要把考教分离应用到所有的课程考试中。但随着考教分离制度所带来的负面影响，也产生了很多新的问题，其中最大的问题就是这种“应试教育”造成了学生综合素质的下降。因此，又纷纷进行“讨伐”，认为应该取消考教分离。任何事物都有其两面性，最主要是如何扬长避短，个人认为，考教分离既不是万能的，也非一无是处，关键在于如何科学的运用。

    二、实行考教分离的积极作用

    1.强化了命题的严肃性，保证了试题质量

    实行考教分离，考试命题工作一般是由教学水平较高且责任心强的教师集体进行。为了保证试题的合理性和科学性，命题教师必须反复钻研大纲和教材，并反复推敲试题，这就强化了命题的严肃性，使试题质量得到保证，避免了由任课教师独立包办命题而可能出现的随意性 ......