职业卫生与职业医学实验研究教学改革初探
摘要:为适应现代职业卫生服务和职业卫生监督的需要，进行职业卫生与职业医学实验教学改革。将职业卫生与职业医学的实验教学内容与我国现行的职业卫生服务和职业卫生监督工作有机结合起来，设计出一个全面的综合实验内容，以达到实验教学改革的目的。
关键词:职业卫生与职业医学；实验教学；教学改革
Teaching reform of experimentation courses of occupational health and medicine
LI Boling，ZOU Zhifang，WANG Junyi, YU Jiang, FU Guya，YANG Cuichan, CHEN Bing
(Teaching & Research Office of Occupational and Environmental Health, Guangdong College of Pharmacy, Guangzhou 510240,China)
Abstract: In order to meet the needs of modern occupational health service and health supervision, the experimentation teaching reform on the courses of occupational health and occupational medicine must be carried out. The experimentation teaching on occupational health and occupational medicine will be combined with the work of occupational health service and health supervision in our country at present. To achieve the goal of experimentation teaching reform, a comprehensive content of the experiment is designed.
Key words:occupational health and occupational medicine；experimentation teaching； teaching reform
职业卫生与职业医学不仅是一门科学性和法制性很强的学科，而且也是实践性和应用性很强的学科，理论教学和实验教学是职业卫生与职业医学相辅相成不可分割的两部分，二者在职业卫生与职业医学的教学中具有同等重要的作用。本学科教学总学时117学时，其中理论课72学时，实验课45学时。搞好实验教学，对于提高教学质量有着重要意义。在我院过去的教学中，也与全国各地预防医学专业的模式相似，但随着我国卫生改革的进一步深入，尤其是颁布了《中华人民共和国职业病防治法》以后，自2002年以来，职业卫生行政、技术法规已颁布了100多项，对职业卫生工作中的卫生监督管理、建设项目职业病危害因素评价、健康监护、职业病管理及厂矿企业的卫生学评价等都进行了规范。显然，原来的实验教学方式远远跟不上形势的需要，实验教学改革势在必行，通过反复调查和讨论，我们认为职业卫生与职业医学的实验教学内容要与我国的职业卫生工作有机地结合起来，形成系统的、全面的实验内容，编写一本全新的实验指导是新时代的要求，希望这种实验教学模式既有助于培养学生脚踏实地、独立分析和解决所面临的基本问题的能力，又有助于培养他们勇于开拓、面向未来、应对21世纪挑战的创新精神。
一、总体设想
职业卫生与职业医学的主要任务是识别、评价、预测和控制不良劳动条件对受到职业危害因素损害或存在潜在健康危险的个体，进行早期检测、诊断、治疗和康复处理；职业卫生则主要以人群和作业环境为对象，旨在创造安全、卫生和高效作业环境，提高职业生命质量，保护劳动者健康，促进国民经济可持续性发展。由此可见，本学科所涉及的内容、学科繁多，既需有基础医学、临床医学的理论与方法，还需有预防医学的理论与方法。在实验课中，仅做环境有害因素的测定是远远不够的，需要增添卫生监督管理、建设项目职业病危害因素预评价、职业卫生学调查，环境空气中有害物质的测定、生物监测、健康监护、职业病管理等内容，才能达到教学目的，这样不仅加强了课程之间的紧密联系，而且使基础医学与临床医学和预防医学各学科互相滲透，使学生学会运用所学的基础知识来分析和解决具体的职业卫生与职业医学问题。
二、具体方案
职业卫生与职业医学实验课内容,主要是指以下几方面内容:
第一阶段，基本技能训练;第二阶段，卫生监督、健康监护、职业病管理；第三阶段，建设项目职业危害因素评价，包括建设项目职业病危害因素预评价和建设项目职业病危害因素控制效果评价及作业场所职业危害因素危害程度分级评价。
第一阶段主要是完成基本技能训练，要求学生完成生产环境空气中有害物质的测定和生物监测中有代表性的实验项目，并要求学生按照理论教学中所学的知识完成接触评定和危险度评估。
第二阶段完成职业卫生监督、健康监护、职业病管理等方面内容，并依据职业卫生法规，学习职业卫生监督工作中的卫生审核和典型案例分析。
第三阶段要求学生掌握建设项目职业危害因素评价的依据、方法、步骤、及评价报告的书写，并模拟写出评价报告。
通过这三方面的内容，使学生综合性地掌握职业卫生的工作方法和内容。
三、预期效果
教学改革的目的在于提高教学质量，培养出适应时代要求的合格人才，本项实验教学改革，是否取得成功，必须经过实践检验。通过比较改革前后实验教学内容(见附表)，以及根据老师们对历届毕业生的有关方面调查和充分研讨，一致认为这种教学内容和方式优于过去的实验教学。
1.可以增强学生分析问题和解决问题的能力。学生在这样的实验教学中，以我国职业卫生法规为依据，通过分析一些具体实验指标，增强了基本训练过程，再通过对建设项目职业危害因素的评价，加深学生对所学的理论的理解,使学生能灵活地运用所学的知识,对待具体问题作出准确分析与评介,增强学生分析问题的能力。通过不断实践，提高了学生的理论水平。
2.培养学生的严谨学风和责任感。每个阶段的实验教学，都有系统的理论和实验目的，方法，学生会理解到为什么要做这个实验，这个实验有什么价值，如何去做才算真正完成此任务，完成的效果如何，在学生完成一次工作后，老师会给予评讲，讨论，整个实验课程有一定的连续性和系统性，而且由表及里，步步深入，既培养学生的兴趣，又培养训练了学生的严谨学风和工作责任感。
3.培养学生的团结协作精神。职业卫生与职业医学的实验课程，不管是实验操作还是卫生学评价，学生必须发扬协作互助精神。由于内容繁多而复杂，一个学生不可能完成一次实验内容，在毕业后，从事职业卫生工作也是如此。因此，在进行实验教学过程中，只有教会学生互相配合，取长补短，才能完成实验，为今后的工作打下良好的基础。
4.增加学生对职业卫生与职业医学的兴趣。职业卫生与职业医学基础理论教育相对较为枯燥，而且内容较为复杂，学生必须掌握好基础医学、临床医学知识，才能学好本学科。往往学生感到难度大，通过实验教学，让学生接触或模拟接触具体的实际操作，尝试职业病危害因素的评价，卫生监督管理等方面的内容，学生通过这些内容的学习，对整个职业卫生服务过程有充分的了解，并加以观察分析，增加对探索职业医学知识的积极性。
5.达到了学以致用的效果。在改革后的实验教学内容中，基本涵盖了我国现行的职业卫生服务、职业卫生监督工作的程序；学生通过这样的实验教学，在毕业后，不管是从事职业卫生服务还是从事职业卫生监督工作，都能独立完成上级布置的各项工作，并在此基础上有所发展，有所创新。
职业卫生与职业医学实验研究教学改革初探总之，通过实验教学的改革，拓宽了教师的知识面，增强了教师的改革意识,教师的专业素质会得到很大提高。通过对学生的基础训练、综合能力训练，增强了他们的分析问题和解决问题的能力，培养学生的科研思维能力和动手能力，使学生的综合素质得以提高。相信此次实验教学改革会为本学科的全面改革奠定基础，积累经验，并在今后的实施过程中不断完善，使之变为更科学。
(广东药学院 劳动卫生与环境卫生教研室,广东 广州 510240), http://www.100md.com(李伯灵,邹志方,王军义,余江,符古雅,杨翠婵,陈秉)
关键词:职业卫生与职业医学；实验教学；教学改革
Teaching reform of experimentation courses of occupational health and medicine
LI Boling，ZOU Zhifang，WANG Junyi, YU Jiang, FU Guya，YANG Cuichan, CHEN Bing
(Teaching & Research Office of Occupational and Environmental Health, Guangdong College of Pharmacy, Guangzhou 510240,China)
Abstract: In order to meet the needs of modern occupational health service and health supervision, the experimentation teaching reform on the courses of occupational health and occupational medicine must be carried out. The experimentation teaching on occupational health and occupational medicine will be combined with the work of occupational health service and health supervision in our country at present. To achieve the goal of experimentation teaching reform, a comprehensive content of the experiment is designed.
Key words:occupational health and occupational medicine；experimentation teaching； teaching reform
职业卫生与职业医学不仅是一门科学性和法制性很强的学科，而且也是实践性和应用性很强的学科，理论教学和实验教学是职业卫生与职业医学相辅相成不可分割的两部分，二者在职业卫生与职业医学的教学中具有同等重要的作用。本学科教学总学时117学时，其中理论课72学时，实验课45学时。搞好实验教学，对于提高教学质量有着重要意义。在我院过去的教学中，也与全国各地预防医学专业的模式相似，但随着我国卫生改革的进一步深入，尤其是颁布了《中华人民共和国职业病防治法》以后，自2002年以来，职业卫生行政、技术法规已颁布了100多项，对职业卫生工作中的卫生监督管理、建设项目职业病危害因素评价、健康监护、职业病管理及厂矿企业的卫生学评价等都进行了规范。显然，原来的实验教学方式远远跟不上形势的需要，实验教学改革势在必行，通过反复调查和讨论，我们认为职业卫生与职业医学的实验教学内容要与我国的职业卫生工作有机地结合起来，形成系统的、全面的实验内容，编写一本全新的实验指导是新时代的要求，希望这种实验教学模式既有助于培养学生脚踏实地、独立分析和解决所面临的基本问题的能力，又有助于培养他们勇于开拓、面向未来、应对21世纪挑战的创新精神。
一、总体设想
职业卫生与职业医学的主要任务是识别、评价、预测和控制不良劳动条件对受到职业危害因素损害或存在潜在健康危险的个体，进行早期检测、诊断、治疗和康复处理；职业卫生则主要以人群和作业环境为对象，旨在创造安全、卫生和高效作业环境，提高职业生命质量，保护劳动者健康，促进国民经济可持续性发展。由此可见，本学科所涉及的内容、学科繁多，既需有基础医学、临床医学的理论与方法，还需有预防医学的理论与方法。在实验课中，仅做环境有害因素的测定是远远不够的，需要增添卫生监督管理、建设项目职业病危害因素预评价、职业卫生学调查，环境空气中有害物质的测定、生物监测、健康监护、职业病管理等内容，才能达到教学目的，这样不仅加强了课程之间的紧密联系，而且使基础医学与临床医学和预防医学各学科互相滲透，使学生学会运用所学的基础知识来分析和解决具体的职业卫生与职业医学问题。
二、具体方案
职业卫生与职业医学实验课内容,主要是指以下几方面内容:
第一阶段，基本技能训练;第二阶段，卫生监督、健康监护、职业病管理；第三阶段，建设项目职业危害因素评价，包括建设项目职业病危害因素预评价和建设项目职业病危害因素控制效果评价及作业场所职业危害因素危害程度分级评价。
第一阶段主要是完成基本技能训练，要求学生完成生产环境空气中有害物质的测定和生物监测中有代表性的实验项目，并要求学生按照理论教学中所学的知识完成接触评定和危险度评估。
第二阶段完成职业卫生监督、健康监护、职业病管理等方面内容，并依据职业卫生法规，学习职业卫生监督工作中的卫生审核和典型案例分析。
第三阶段要求学生掌握建设项目职业危害因素评价的依据、方法、步骤、及评价报告的书写，并模拟写出评价报告。
通过这三方面的内容，使学生综合性地掌握职业卫生的工作方法和内容。
三、预期效果
教学改革的目的在于提高教学质量，培养出适应时代要求的合格人才，本项实验教学改革，是否取得成功，必须经过实践检验。通过比较改革前后实验教学内容(见附表)，以及根据老师们对历届毕业生的有关方面调查和充分研讨，一致认为这种教学内容和方式优于过去的实验教学。
1.可以增强学生分析问题和解决问题的能力。学生在这样的实验教学中，以我国职业卫生法规为依据，通过分析一些具体实验指标，增强了基本训练过程，再通过对建设项目职业危害因素的评价，加深学生对所学的理论的理解,使学生能灵活地运用所学的知识,对待具体问题作出准确分析与评介,增强学生分析问题的能力。通过不断实践，提高了学生的理论水平。
2.培养学生的严谨学风和责任感。每个阶段的实验教学，都有系统的理论和实验目的，方法，学生会理解到为什么要做这个实验，这个实验有什么价值，如何去做才算真正完成此任务，完成的效果如何，在学生完成一次工作后，老师会给予评讲，讨论，整个实验课程有一定的连续性和系统性，而且由表及里，步步深入，既培养学生的兴趣，又培养训练了学生的严谨学风和工作责任感。
3.培养学生的团结协作精神。职业卫生与职业医学的实验课程，不管是实验操作还是卫生学评价，学生必须发扬协作互助精神。由于内容繁多而复杂，一个学生不可能完成一次实验内容，在毕业后，从事职业卫生工作也是如此。因此，在进行实验教学过程中，只有教会学生互相配合，取长补短，才能完成实验，为今后的工作打下良好的基础。
4.增加学生对职业卫生与职业医学的兴趣。职业卫生与职业医学基础理论教育相对较为枯燥，而且内容较为复杂，学生必须掌握好基础医学、临床医学知识，才能学好本学科。往往学生感到难度大，通过实验教学，让学生接触或模拟接触具体的实际操作，尝试职业病危害因素的评价，卫生监督管理等方面的内容，学生通过这些内容的学习，对整个职业卫生服务过程有充分的了解，并加以观察分析，增加对探索职业医学知识的积极性。
5.达到了学以致用的效果。在改革后的实验教学内容中，基本涵盖了我国现行的职业卫生服务、职业卫生监督工作的程序；学生通过这样的实验教学，在毕业后，不管是从事职业卫生服务还是从事职业卫生监督工作，都能独立完成上级布置的各项工作，并在此基础上有所发展，有所创新。
职业卫生与职业医学实验研究教学改革初探总之，通过实验教学的改革，拓宽了教师的知识面，增强了教师的改革意识,教师的专业素质会得到很大提高。通过对学生的基础训练、综合能力训练，增强了他们的分析问题和解决问题的能力，培养学生的科研思维能力和动手能力，使学生的综合素质得以提高。相信此次实验教学改革会为本学科的全面改革奠定基础，积累经验，并在今后的实施过程中不断完善，使之变为更科学。
(广东药学院 劳动卫生与环境卫生教研室,广东 广州 510240), http://www.100md.com(李伯灵,邹志方,王军义,余江,符古雅,杨翠婵,陈秉)