功能—意念法和传统法之略比
功能教学法,,功能教学法；,传统教学法；,比较,一、引言,二、功能—意念法和传统之略比,三、小结,参考文献
关键词 功能教学法； 传统教学法； 比较一、引言
语言教学是一门科学，有其内在的规律。我们不仅应当研究语言本身的规律，而且应当研究语言教学的规律。教学法问题，既关系到我们编写教材和参考资料时采取的原则和方法，也关系到我们课堂教学的组织和安排。总之，教学法是提高教学质量的一个重要的指导性因素；我们全部的语言教学活动都应当在一定的语言教学理论指导下来进行(张道一 1982)。本文概述了功能—意念法和传统法的区别，希望以此引起更多的语言教学工作者对语言教学法的关注，也希望广阔的语言教学法空间能引起更多的语言教学工作者的兴趣。
二、功能—意念法和传统之略比
1功能—意念法和传统法中能力培养元素之比较图
功能一意念法与传统法能力培养元素的区别在哪里？请看下图：
传统法 功能法
↓ ↓
结构+词汇 功能
一般意念和特殊意念
场景
社会、性别和心理因素
语体
重音和语调
辅助语言特征
2功能—意念法和传统法中教学目的之比较
如上表所示，传统法从内容上讲只包含两个元素：结构和词汇。我们用传统法进行教学时，我们只使用语法和词汇。我们只关心如何把一般现在时、现在进行时、现在完成时、主动语态、被动语态等教给学生，我们教学的重点都放在结构上 ......
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