孩子学习能力差或是心理原因
11岁的男孩可可从读小学一年级时起，成绩就不是特别好。可可的父母一直以为是孩子的贪玩影响学习，所以他们放弃了各种休息时间，陪着孩子去读各种补习班、兴趣班，但可可父母的付出并没有得到回报，可可的成绩不仅没有提高，反而下滑。在朋友的提醒下，可可的父母带着孩子去看了心理医生。
经过多次诊断，心理医生认为可可患有“学习技能发育障碍”。据心理医生介绍，学习技能发育障碍是从发育的早期阶段起，儿童获得学习技能的正常方式受损。这种损害不是单纯缺乏学习机会或智力发育迟缓的结果，也不是后天的脑外伤或疾病的结果。这种障碍来源于认识处理过程的异常，由一组障碍所构成，表现在阅读、拼音、计算和运动功能方面有特殊和明显的损害。
心理学专家刘艳博士介绍说，本病常在语言发育障碍与感知能力缺陷基础上延续而来，随着生理发育和教育进程，大多可自行缓解或减轻，但常遗留拼写障碍并持续终生。一些患儿还会继发品行障碍，甚至带有一定的反社会行为。成年之后，出现抑郁、自杀和精神障碍的风险高于一般人群，若早期干预，给予特殊教育，改善环境会有较大改善。
专家提醒说，当发现孩子学习能力差或学习困难时，一定不要简单地以为就是孩子学习不努力，或智力发育有问题，要及早就医查清原因、对症下药，纠正发育偏差，防止病情发展。
而且建议说，如果确诊孩子属于“学习技能发育障碍”，一定要注意药物治疗与心理治疗相结合。
培养学习兴趣，以鼓励为主，增强自信心和学习动机，改进学习方法；
明确技能障碍的种类和神经心理学缺陷，在心理医生的指导下，在家庭中有针对性地开展基本技能强化训练；
辅以抗焦虑、抗抑郁的药物。在治疗过程中，家长一定不能性急，因为这种障碍是内在、质的异常，不能期望在以后出现“追赶性发育”而弥补。
(侯大伟), 百拇医药
经过多次诊断，心理医生认为可可患有“学习技能发育障碍”。据心理医生介绍，学习技能发育障碍是从发育的早期阶段起，儿童获得学习技能的正常方式受损。这种损害不是单纯缺乏学习机会或智力发育迟缓的结果，也不是后天的脑外伤或疾病的结果。这种障碍来源于认识处理过程的异常，由一组障碍所构成，表现在阅读、拼音、计算和运动功能方面有特殊和明显的损害。
心理学专家刘艳博士介绍说，本病常在语言发育障碍与感知能力缺陷基础上延续而来，随着生理发育和教育进程，大多可自行缓解或减轻，但常遗留拼写障碍并持续终生。一些患儿还会继发品行障碍，甚至带有一定的反社会行为。成年之后，出现抑郁、自杀和精神障碍的风险高于一般人群，若早期干预，给予特殊教育，改善环境会有较大改善。
专家提醒说，当发现孩子学习能力差或学习困难时，一定不要简单地以为就是孩子学习不努力，或智力发育有问题，要及早就医查清原因、对症下药，纠正发育偏差，防止病情发展。
而且建议说，如果确诊孩子属于“学习技能发育障碍”，一定要注意药物治疗与心理治疗相结合。
培养学习兴趣，以鼓励为主，增强自信心和学习动机，改进学习方法；
明确技能障碍的种类和神经心理学缺陷，在心理医生的指导下，在家庭中有针对性地开展基本技能强化训练；
辅以抗焦虑、抗抑郁的药物。在治疗过程中，家长一定不能性急，因为这种障碍是内在、质的异常，不能期望在以后出现“追赶性发育”而弥补。
(侯大伟), 百拇医药