总之，成年人视知觉学习这些特性的发现，尤其是特异性的发现，使知觉学习研究在近20年空前地繁盛起来。综合大量的研究成果，我们可以推测，刺激特异性和迁移性可能同时存在于很多任务的知觉学习中。只是由于行为实验测量指标的局限性，在某一个实验模式下可能只能发现知觉学习的刺激特异性，而在另一个实验模式下可能就只能发现迁移性。我们最近通过事件相关电位(event- related potentials-ERP)技术所完成的实验也证实了这一观点[12]。在一个简单线段朝向分辨的实验中，行为数据只表现出了典型的刺激朝向特异性，脑电数据则在顶区的N1(140ms左右)波幅上表现出朝向迁移性，在枕顶区的P2(200 ms左右)波幅上表现出朝向特异性。有意思的是，虽然特异性学习效应比迁移性效应的发生的皮层位置更低级，但时间更晚。这些结果支持了知觉学习可能涉及了多个大脑皮层信息处理机制，并且存在一种自上而下的调控机制的假设。
2 时间进程(When)：视知觉学习的快速学习和慢速学习阶段
视知觉学习的时间过程也是研究者目前十分关心的一个问题，因为作为一种基本的学习，它的时间过程可能反应成年人记忆储存的本质特性，有助于人们理解学习效应长久保持的神经机制 ......
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