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让孩子相信自己是可爱的
http://www.100md.com 2006年10月25日 《中国中医药报》 第2623期
     现实生活中常有以下两种倾向的人:一种人心境平和、自信、乐观。他们虽进取但从不执拗,遇挫折虽会伤心但绝不气馁;他们热爱事业,但成功与失败只是生活的点缀,除了事业之外,他们还热爱他们周围的一切,他们热爱生命,热爱自己,因此他们有着不息的源泉去与生活搏击。另一种人显得雄心勃勃却多忧虑。他们执著于事业,关注于成功。成功是他们的一切,是他们的自信之源。他们总在超越,总要超越他周围的人他才能快乐。而这种绝对的超越往往不能实现,因此他们的奋斗更多的伴以焦躁和担忧,他们难以停下来去静心的品尝生活。如果说他们关注事业的话,他们重视的是成就事业之后所获得的声望而非事业本身。

    这两种个性的形成是与一个人小时候的生活环境特别是家庭环境、父母的影响方式分不开的。

    孩子健健生活在这样一个家庭环境中:爸爸妈妈总以欣赏的眼光关注着孩子的一言一行,时不时地抱抱孩子,说一句:“乖,真可爱!”或适时适地地夸孩子的眼睛漂亮、脑瓜灵。总之,他们的态度使孩子相信:自己是个可爱的孩子。他们引导孩子去读书,去画画,去唱歌,去欣赏自己,欣赏生活,逐渐培养起孩子对生活的热爱。这个孩子长大后往往成为第一种人,他热爱自己,以欣赏的心情投人事业和生活。

    孩子毛毛的爸妈也爱孩子,但他们的爱常常通过更为庄重、严肃的方式表现出来。他们给孩子买书买钢琴,他们教育孩子刻苦努力,将来像社会上某个知名人士一样;为了孩子的某次获奖他们表扬孩子,但他们从来不屑于向孩子说一声“乖,真可爱”一类的话。这样环境中成长的孩子缺少一种“自己很可爱”的感觉,他们似乎没有自己,他们自尊心的维护依赖于他取得的成绩。

    前者是一种人道主义的教育方法,而后者是一种功利主义的教育方法。前者教育孩子以人为核心,与周围世界和谐相处,使得孩子以自信的姿态。欣赏的目光投入生活。而后者无疑会极大地激发孩子的事业心、进取心,但这类孩子长大后往往看不到自身的价值,因此他们把自己作为工具去追求他们也许并不热爱但却能给予他们尊严的东西,他们很难全面地感受生活的美。

    作为一个人,不论在社会的哪个位置都有资格欣赏生活,体验爱;未来社会竞争激烈,人们要有不息的自信的源泉。因此,要让孩子们相信自己是可爱的,让他们有足够的信心投入生活,让他们学会欣赏生活,热爱生活。

    科技以人为本,教育更应以人为本。, http://www.100md.com(刘志军)