传统的中专教学方法，是把教学作为“教师灌输知识，学生被动接受”的单向过程。教师被迫采用完成任务的“填鸭式”教学，而学生整天忙于应付繁重的学业负担，死记硬背应付考试，出现了“高分低能”现象，束缚了学生的全面发展。为了顺应当前素质教育的需要，培养更多具有自学能力、表达能力和综合分析能力的合格人才。笔者在近3年的生理学目标教学实施中，运用了“以教师为主导，以学生为主体”的讨论式教学法，取得了预期的教学效果。

     1 讨论课的基本类型

    一是获取新知识的讨论。教师启发学生利用已有的知识和经验，通过讨论获取新的知识。二是应用知识的讨论。学生通过运用学过的知识进行讨论去解决实际问题，做到理论与实践相结合，获取完全的知识。三是复习知识的讨论。在复习课中组织学生讨论，不仅能再现旧知识、增强记忆，而且可进一步揭示事物或现象的新的联系，“温故而知新”，使学生获得的知识更全面，更深刻。

     2 实施讨论式教学的基本步骤

    2.1 讨论课的准备 教师必须对教学大纲、教材有深入的认识，才能确定哪些章节可以组织讨论，并应反映在授课计划中。对于一些启发性不大和重复性较差的实验内容，可以取消或压缩，安排一定的学时开设讨论课。例如，可将“在体和离体蛙心电活动的观察”、“小白鼠能量代谢的测定”、“迷路破坏的效应”、“去小脑动物的观察”以及“绒毛膜促性腺激素对雄蛙排精的作用”等实验取消或用录像代替 ......