病理学是医学基础学科，又与临床密切相关。如何提高教学效果及学生对病理学的兴趣，使之更好地为临床课程打基础。本室近几年进行了一系列教学改革，在1992、1993、1994、1995级医疗本科病理学教学过程中，使用了不同组合的教学方法，现将调查及学生考试成绩结果分析如下。

     1 对象与方法

    1.1 对象 分别以1992、1993、1994、1995级本科为实验对象，其中1992级241人、1993级220人、1994级272人、1995级384人。

    1.2 优化组合教学方法 1992级本科采用传统的胶片与切片和大体标本教学；使用本室编写的讲课提纲[1]，实验课辅以教学录像。1993级本科适当增加录像[2]，1994级本科除传统的教学方法外，每次实习课辅以电脑液晶投影幻灯片[3]及适当的录像进行教学。1995级本科除传统的教学方法外，使用本室编制的CAI课件，采用电脑大屏幕投影方式讲授。

    1.3 评价方法

    1.3.1 考试成绩评价 用本室孙宁编制的考试管理软件[4]分别对1992、1993、1994、1995级本科4个年级的病理期末考试成绩、标本考试成绩及医学基础课平均成绩(组织胚胎学、人体解剖学、生理学、生物化学、病理学五门课程平均分 ......