医学教育是一门实践性较强的学科，仅仅靠教师的课堂讲授、实验室操作以及临床分散性实践，学生要系统掌握上述内容是有一定难度的。随着视听教材在医学教学领域的渗透和使用，视听教材的生动性、趣味性不仅吸引了学生的注意，而且有利于调动学生的学习积极性，解决了医学教育中的难题，弥补了传统教学的不足。本文就视听教材在医学教育中的作用作一论述。

     1 视听教材对学生学习认知过程的影响

    众所周知，学生掌握教学内容的水平主要是指对教材感知的情况。在医学视听教学中，由于充分运用声光设备，学生对视听教材，由视听而感知，由感知到理解。视听教材具有“声、色、形”融于一体的直观效果，符合视听为主，五官并用的特点[1]。既可以满足大容量、高密度的课堂教学，又可解决单用语言不易表述清楚的内容，有助于突出重点和难点，从而提高学生的学习积极性。如在讲解先天性心脏病内容时，应用视听教材可以将先天性心脏病的血液动力学改变，左右心、主动脉、肺动脉的病理改变以及其X线表现显示得恰如其分，使学生在短时间内完成了从感性到理性的认识，从而达到了教学目的。视听教材对培养学生的观察力和记忆力也有积极的促进作用。首先视听教材展现大量的感性材料，可以让学生通过显微摄像观察到肉眼无法观察到的现象，如细胞分裂、细菌活动等，从而获得丰富的感性认识，为理性认识创造了条件。对一些比较复杂的现象，还可以采用特殊的方法，如慢动作、重复出现等，教会学生由表及里、循序渐进地观察和认识事物现象 ......