高校教学上的误区和教师素质的提高
高校教学,1教学上的误区,2教师自身素质的提高,参考文献
随着高校的招生扩招，高等教育改革的不断深化，我国已经进入了高等教育大众化阶段。但随之而来的是我们高校的教师要面对很多具体问题，如教学上的、教师自身素质上的等等，如何改进和提高才能适应知识经济和信息化给我们教师带来的冲击，怎样学习才能完成我们教师施“教”的职能，怎样引导才能让学生步入“学”的领域。下面我想就目前教学上的误区和高校教师素质的提高与同仁进行以下探讨。1 教学上的误区
教学是教师的职责，也是一门艺术，同时也是我们教师一辈子学习和探究的课题，我们教师不怕存在一些问题，关键是我们如何认识它，改进它。
1.1 “教”与“学”互动的误区 教师是教学中的“主导”、学生是教学中的“主体”，有的教师是一本教案、一个U盘、一根粉笔，有一定的教学经验，但他却忽视了学生在课堂学习过程中的感受。教师的“教”是为学生的“学”，如何让学生参与到教学过程中，且收到最佳的教学效果是教学目的。“教学改革强调以学生为主体，强调把时间还给学生，把课堂空间还给学生，让学生参与到教学活动中来，从而发展起能力，提高其综合素质”[1]。教师的教学不只体现在“教”字上，关键是在“导”上，即如何引导学生步入学习的领域、思维活跃、掌握本专业的知识、学习方法，从过去的被动学习，转变为主动学习，从“要我学”向“我要学”转变。所以说教学中不能忽视学生的感受，要让他们动起来 ......
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