精品课程建设体会
精品课程,1精品课程和精品课的分析,2精品课程应以精品课建设为基础,3精品课程建设再思考,参考文献
在2003年4月，教育部传达了关于《高等学校教学质量与教学改革工程》的文件精神，由此，在全国范围内开展起来的各高校精品课程建设工作陆续进行，齐齐哈尔医学院在学院领导的带领下也积极响应教育部的号召，动员全校各部、系的教师全身心地投入到精品课程的建设中去。精神医学与心理学系所建设的“医学心理学”与“精神病学”两门课程先后获得 “院级精品课程”称号，“医学心理学”还被推荐上报“省级精品课程”，可以说取得了一定的成绩，但仍有许多需要改进之处，以下即为制作过程中的体会与思考：1 精品课程和精品课的分析
1.1 “课”和“课程”其意义是不同的，“课”是指(1)一门或一类课程，如医学心理学和精神病学，基础课和专业课，也指教材组成的数量单位，如一学期医学心理学教材分成若干节课。因此，所谓“课”应该是在单位时间内，教师以限定分量的教材，以班级为单位展开的教学活动。所谓“精品课程”应该是最精美的、最优秀的为实现培养目标而确定的教育内容、结构、教学安排和教学实施过程。“课”是“课程”的组成部分，“课”也是“课程实施”的过程体现。
1.2 所谓“课程”即：1)某学科的教学进程；2)有规定数量和内容的工作或学习进程；3)特指学校的教学科目和进程；4)广义指为实现各级各类学校的培养目标而确定的教育内容的范围、结构和进程安排，狭义指教学计划中设置的一门学科。所谓“精品”，即最精美的物品，笔者认为即优中之优的物品或事物，“精品课程”是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
1.3 精品课程建设是《高等学校教学质量与教学改革工程》的重要组成部分。建设精品课程就是为了向课程要质量，向名师要质量。因此，精品课程建设的核心就是解决好课程内容建设问题，就是解决好如何为学生提供好的教学方法和内容问题。教育部将精品课程的建设分为六方面内容：教学内容、教材建设、队伍建设、机制建设、教学方法及手段建设和实验内容建设，这足以看出精品课程建设是一项综合的系统工程，要建设好一项综合的系统工程，关键在于把综合的系统工程科学地分解成若干便于施工的子项目，根据精品课程建设的六个方面内容，笔者认为首先应依据一定的标准和规范，通过科学评价，筛选出合格课、达标课、优质课。各部、系在此基础上抓好一批“精品课”的建设。
2 精品课程应以精品课建设为基础
精品课程建设是一项系统工程 ......
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