浙江扎实推进中医药继续教育
浙江省的中医继续教育在“十五”期间达到了5个“百分百”：市、县覆盖率达100%；开展中医继续教育活动的省、市、县各级医疗机构比率达100%；各级医院中医住院医师接受规范化培训的比率达到100%；全省中医药的中级及其以上职称人员继续教育学分达标率100%；举办中医药继续教育项目的学科覆盖率达100%。如此骄人的中医继续教育成绩，得益于省政府对中医药工作的高度重视。在该省省委的“卫生强省”战略决策中，“中医药攀登工程”被列为“卫生强省”建设的六大工程之一，而中医药继续教育是这一工程的重点发展领域。该省主要从以下三方面开展了工作。
认清意义，统筹规划，保证工作开展
“十五”期间的实践，使省政府相关部门对中医药继续教育意义的认识，从较笼统转变为三个明确点：一、这是一项复杂的系统工程，涉及面广、政策性强；二、健全的管理体系、合格的教学基地是重要依托；三、中医药学术的特殊性，决定了其继续教育形式、内容应具有行业的鲜明特点。
因此，省政府以统筹规划，为全省中医药继续教育工作持续、顺利开展提供了保证。首先，以《浙江省中医药继续教育“十五”计划》确立了发展中医药继续教育的战略目标。其次，以省中医药管理局为主，与各级卫生、人事部门协调、合作，建立健全了省、市、县三级中医药继续教育管理网络，做到了组织机构、管理人员、工作任务三落实。再者，充分发挥省中医药继续教育委员会的作用，加强了其对医教研单位和省级中医药学会、中西医结合学会和针灸学会等的指导，推动了各单位积极、主动地开展中医药继续教育活动。
因才施教，形式多样，提升教育质量
为了落实中医药继续教育的最终目标——提高中医药人员素质，使其能够跟上医学科技的发展，不断提高技术水平与服务质量，该省注重因才施教、多种形式两个主题的中医药继续教育实践创新。
以师承教育加强中医药优秀人才继续教育：一是开展三批国家老中医药专家学术经验继承工作及二批省级名中医学术经验继承工作；二是认真做好全国优秀中医临床人才研修项目培养对象的学习管理工作，为其创造了良好的学习、工作环境；三是为15位优秀中青年临床中医师与邓铁涛等13位享誉全国的中医临床大家结成师徒关系积极创造条件，努力培育名中医药专家学术经验传人；四是启动浙江省中青年临床名中医及基层名中医培养项目。
以拓展培训领域加强基层中医人才继续教育：一是推动新型农村中医骨干培养计划。依托浙江中医学院，通过委培、外出进修、自学考试、专题培训等多种方式和途径，加快对农村中医药人才培养。二是实施乡村医生学历教育计划。在全省开展乡村医生中医大专学历教育项目；同时，在全科医师、乡村医生培训中强化中医药知识培训。三是加强社区卫生服务人才中医药知识培训。开展具有中医背景的全科医师岗位培训，将中医药继续教育向社区卫生服务延伸。
加强中医药科技人才继续教育：实施了中医药科技创新人才培养计划。全省共有1103名中、高级中医、中西医结合临床、科技人才被列为培养对象。经过三年培训，这批基础知识扎实、能力强、素质高、具有创新思维的中青年科技人才均成为各自学科领域里的中医药科技骨干，对提高全省中医药科技水平发挥了积极的影响。
以西学中班实现西医人员中医药知识继续教育：实施中西医结合人才培养战略，以推进西医学习中医工作。杭州、宁波、绍兴等市卫生主管部门与高等院校联合办学，开设了中西医结合研究生课程进修班，并根据医院发展需求，采取灵活多样的培训模式。
完善制度，规范管理，建立长效运行机制
在完善制度方面：他们修订了《浙江省中医药继续教育规定》，对中医药继续教育的组织管理、内容形式、考核评估、建立激励与约束机制等进一步做出了明确规定；完善了《浙江省中医药继续教育项目申报、认可办法》、《浙江省中医药继续教育学分授予办法》等各项管理制度；建立了中医住院医师规范化培训与临床专业学位教育相衔接的制度。此外，他们把开展继续教育与单位目标管理有机结合起来，作为等级中医院评审的重要内容；还与中医药专业技术人员的考核、聘任、晋升等有机结合起来，达不到继续教育的要求就不能得到聘任。
在教学管理方面：省中医药继续教育委员会聘请学科组评审把关，确保申报项目内容“四新”即新理论、新知识、新技术和新信息；“三性”即科学性、实用性和针对性。在办学过程中，他们指导办班单位加强教学组织管理，如办班结束后必须提供规定的相关材料、及时反馈改进工作的信息。他们还对所有项目都发放《浙江省中医药继续教育项目自评表》、《浙江省中医药继续教育项目学员评估表》，进行项目评估。至今，该省已基本建立起具有特色的中医药继续教育管理体系、技术支撑体系、远程教育网络体系，形成了较为有效的中医药继续教育运行机制。目前，浙江省中医药继续教育中心挂靠浙江中医药大学的模式，创新了政府主导、高等院校参与的中医药继续教育管理模式。, 百拇医药(胥晓琦)
认清意义，统筹规划，保证工作开展
“十五”期间的实践，使省政府相关部门对中医药继续教育意义的认识，从较笼统转变为三个明确点：一、这是一项复杂的系统工程，涉及面广、政策性强；二、健全的管理体系、合格的教学基地是重要依托；三、中医药学术的特殊性，决定了其继续教育形式、内容应具有行业的鲜明特点。
因此，省政府以统筹规划，为全省中医药继续教育工作持续、顺利开展提供了保证。首先，以《浙江省中医药继续教育“十五”计划》确立了发展中医药继续教育的战略目标。其次，以省中医药管理局为主，与各级卫生、人事部门协调、合作，建立健全了省、市、县三级中医药继续教育管理网络，做到了组织机构、管理人员、工作任务三落实。再者，充分发挥省中医药继续教育委员会的作用，加强了其对医教研单位和省级中医药学会、中西医结合学会和针灸学会等的指导，推动了各单位积极、主动地开展中医药继续教育活动。
因才施教，形式多样，提升教育质量
为了落实中医药继续教育的最终目标——提高中医药人员素质，使其能够跟上医学科技的发展，不断提高技术水平与服务质量，该省注重因才施教、多种形式两个主题的中医药继续教育实践创新。
以师承教育加强中医药优秀人才继续教育：一是开展三批国家老中医药专家学术经验继承工作及二批省级名中医学术经验继承工作；二是认真做好全国优秀中医临床人才研修项目培养对象的学习管理工作，为其创造了良好的学习、工作环境；三是为15位优秀中青年临床中医师与邓铁涛等13位享誉全国的中医临床大家结成师徒关系积极创造条件，努力培育名中医药专家学术经验传人；四是启动浙江省中青年临床名中医及基层名中医培养项目。
以拓展培训领域加强基层中医人才继续教育：一是推动新型农村中医骨干培养计划。依托浙江中医学院，通过委培、外出进修、自学考试、专题培训等多种方式和途径，加快对农村中医药人才培养。二是实施乡村医生学历教育计划。在全省开展乡村医生中医大专学历教育项目；同时，在全科医师、乡村医生培训中强化中医药知识培训。三是加强社区卫生服务人才中医药知识培训。开展具有中医背景的全科医师岗位培训，将中医药继续教育向社区卫生服务延伸。
加强中医药科技人才继续教育：实施了中医药科技创新人才培养计划。全省共有1103名中、高级中医、中西医结合临床、科技人才被列为培养对象。经过三年培训，这批基础知识扎实、能力强、素质高、具有创新思维的中青年科技人才均成为各自学科领域里的中医药科技骨干，对提高全省中医药科技水平发挥了积极的影响。
以西学中班实现西医人员中医药知识继续教育：实施中西医结合人才培养战略，以推进西医学习中医工作。杭州、宁波、绍兴等市卫生主管部门与高等院校联合办学，开设了中西医结合研究生课程进修班，并根据医院发展需求，采取灵活多样的培训模式。
完善制度，规范管理，建立长效运行机制
在完善制度方面：他们修订了《浙江省中医药继续教育规定》，对中医药继续教育的组织管理、内容形式、考核评估、建立激励与约束机制等进一步做出了明确规定；完善了《浙江省中医药继续教育项目申报、认可办法》、《浙江省中医药继续教育学分授予办法》等各项管理制度；建立了中医住院医师规范化培训与临床专业学位教育相衔接的制度。此外，他们把开展继续教育与单位目标管理有机结合起来，作为等级中医院评审的重要内容；还与中医药专业技术人员的考核、聘任、晋升等有机结合起来，达不到继续教育的要求就不能得到聘任。
在教学管理方面：省中医药继续教育委员会聘请学科组评审把关，确保申报项目内容“四新”即新理论、新知识、新技术和新信息；“三性”即科学性、实用性和针对性。在办学过程中，他们指导办班单位加强教学组织管理，如办班结束后必须提供规定的相关材料、及时反馈改进工作的信息。他们还对所有项目都发放《浙江省中医药继续教育项目自评表》、《浙江省中医药继续教育项目学员评估表》，进行项目评估。至今，该省已基本建立起具有特色的中医药继续教育管理体系、技术支撑体系、远程教育网络体系，形成了较为有效的中医药继续教育运行机制。目前，浙江省中医药继续教育中心挂靠浙江中医药大学的模式，创新了政府主导、高等院校参与的中医药继续教育管理模式。, 百拇医药(胥晓琦)