随着医学事业的迅猛发展，临床迫切需要高素质的护理人才，只有把基础理论知识与实践教学有机地结合起来，通过护生参与护理活动，使护生真正理解到专业的价值、情感和道德，才能使学生顺利地完成实习任务，达到向社会输送高素质护理人才的目的。现就如何加强临床带教，提高护生素质问题，综述如下。

    1护理理论教学模式探讨董微等

    [1]报道在护理教学中应用整体护理教学模式，培养学生运用护理程序的能力。整体护理基础教学跟上，才能使学生能以全面、联系、立体的思维方式认识患者的需要，学习护理理论与技能，更好地适应整体护理需要。苏桦等[2]实践并课后随机调查一个班级45名学生，95%的学生认为该方法明确了学习目的，激发了学习兴趣，加深了对以往所学基本理论的理解和应用、新知识的学习和掌握。从引出讲课目的到出示病案，留出悬念，激发学生探索未知领域的好奇心，然后师生互动，围绕满足患者需求去寻找问题、制定措施、解决问题牵出“护理程序”这条主线，将护理程序的思维方式与临床整体护理实际工作有机结合起来。

     2临床带教老师因素

    2.1严格选拔带教老师带教老师不仅具有丰富的护理理论知识、较高的技术水平，还应掌握相关的社会、伦理、语言、心理、教育等方面的知识，并能有效的运用护理程序，对患者实施全身心的整体护理，善于把自己的知识讲授出来，技术展示出来。带教老师的言行能够影响护生，激发护生的学习热情，拓宽知识面，增加人文知识与社会知识，提高护生的素质。因此，应选择责任心强，有带教意识的护理骨干做为带教老师，承担带教任务[3]。宫天花等[4]曾阐述过有效的临床带教老师应具备以下四个方面的特征：较高的教学技巧、扎实的知识与技能、良好的人际关系和个性特征等。合格的带教老师有两个标准：具有在带教领域的丰富专业知识和熟练的技能；有高水平的教学能力。

    2.2强调带教老师的规范操作带教老师的知识、行为及职业道德水准 ......