摘要：介绍合并后的延边大学创新型的人才培养模式，按类归并了一些小实验室，并于2002年初重新调整组建机能实验学教研室，向着院、部(系)二级管理、规模大、功能多的大实验室迈出了实质性的一步。在此基础上，提出了进一步改革的设想。 指出知识经济的本质是创新，创新活力的源头在实验室，实验室及其管理机制的改革工作是整个高校教育教学改革体系中的重要组成部分。

    关键词：高校实验室； 管理机制

    21世纪是知识经济崛起的时代，我国高等教育要实现由传统的封闭式教育向现代化的开放式教育，从应试教育向素质教育的转变，培养知识创新和技术创新人才，管理方式由粗放型向集约型转变，优化资源配置，提高教学质量和办学效益，势必要涉及到教育系统的整体改革。在这种形势下，作为高校人才培养的实验室及其管理机制，必然要与新世纪高校人才培养模式相适应。知识经济的本质是创新，创新活力的源头在实验室，实验室及其管理机制的改革是整个教育教学改革体系中的重要组成部分。本文将结合医学院校的实际，对实验室管理机制和实验室结构的改革进行探索，提出一些设想。

     1 学院实验室基本状况分析

    我院现行的实验室运行模式是：课程、课程设置依附于教研室 ......