摘要：用教学实践证明了上好绪论课、引入医案实例、开展知识竞赛、野外识别采集中药、穿插知识卡片及利用多媒体教学可有效地激发学生对《中药学》的学习兴趣。

    关键词：《中药学》； 学习兴趣

    学习兴趣是学习动机最活跃的表现形式，也是学生能够完成学习任务的内在动力。中药学由于学科特点，使教和学都颇感枯燥、乏味。因此，在中药学教学中，探索激发学生学习兴趣的方法，强化学习动机，对于提高中药学的教学质量具有十分重要的意义。

     1 上好绪论课

    中药学绪论课，既是学习的入门课，也是老师与学生的见面课。作为学生，面对初次见面的老师、全新的课程，他们必然会产生强烈的好奇心和求知欲望；作为老师，就要善于利用学生的这种心理特点，尽力上好这节课，争取给学生留下良好的第一印象，以激发其学习中药的兴趣和热情。笔者在给学生讲绪论时，采用了“精讲 + 讨论”的教学模式，使教与学产生上下互动，达到传授知识、沟通思想、联络感情的教学效果。常把绪论内容分为两大块：一是介绍中药、中药学概念和中药的起源。为了让学生对中药产生亲切感，先让学生说出自己熟悉的一两味中药，并把药名写在黑板上。学生们往往能说出蒲公英、车前草、半枝莲、夏枯草、柴胡等十几味中药，尤其是山区的学生，还能讲述自己跟父母一起上山采药卖药的事情，使课堂气氛异常活跃。这时，笔者会不失时机地向学生们讲述：我们国家是传统的产药大国，蕴藏着十分丰富的中药材资源，几千年来，它为中华民族的健康和繁衍昌盛作出了巨大贡献，如今古老的中药正沿着现代化的道路冲出国门，走向世界，为全人类的健康服务。然后，自然引出讨论题目“你将如何为中药事业的发展做贡献”，希望能用振兴中药事业的神圣使命感来激发学生的学习兴趣 ......