贫困大学生更需心理扶贫
近年来，贫困生上大学的问题受到了各方关注，但贫困生进入大学后心理能否健康成长却少人问津。中国青少年发展基金会公布的《中国贫困高考生调查报告》指出，在北京高校中，有60%贫困生对自己的经济状况感到“羞愧难当”；22.5%的贫困生感到很自卑，不愿意让别人知道自己的处境，并不可抑制地抗拒别人善意的同情。报告说，多数贫困生承受着巨大的心理压力，在人际关系上趋于封闭；40%的贫困生参与社会活动的热情因为贫困受到打击；更有近20%的贫困生对社会持极端的观点，影响了心理健康，而贫困生不懂得如何去化解。
贫困是把双刃剑,它可以锻炼人的意志,铸就忍辱负重、自强不息、坚忍不拔的品质，但也可能引发心理问题，使一些人产生自卑、多疑、焦虑、孤僻等心理障碍。由于心理问题是隐性的，贫困生的心理问题容易被忽视而得不到及时疏导和矫正，长此以往，就会引发行为异常，轻则影响个人心理健康，重则导致人性扭曲，甚至犯罪。因此，高校贫困生的心理问题已经成为家长揪心、学校担心、社会忧心的问题。
■“心理贫困”事出有因
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贫困生出现心理障碍主要有五方面的原因：
一是不少贫困生多来自农村，文化环境和教育条件相对落后，许多地方的农村学校教育长期以来以应试教育为主，音乐、美术、体育等科目不能充分开展起来，外语、计算机等课程的教学条件也较差，素质教育在这些学校中往往只是一句空话，因而导致学生综合素质较差，缺乏个性发展，容易导致“心理贫困”。
二是贫困生与人交往经常抱着一种防御心理，将自己封闭起来，并且对别人的评价特别敏感，在交往中经常表现出害羞、害怕、拘束、紧张、回避的现象。其主要原因还是自卑心理较重，怕被人看不起。
三是随着市场的繁荣，社会大环境不断刺激学生的消费欲望，大学生中不时出现各种各样的消费热点，这无疑给囊中羞涩的贫困生带来了沉重的心理负担，增添了许多烦恼。
四是社会文化的不良因素加剧了贫困生的心理困扰。在市场经济大潮的冲击下，人际关系变得势利和冷漠，加剧了贫困生对金钱的渴望，使他们更加看重物质利益，导致心理失衡。一旦别人讥笑自己穿戴不时髦、经济不宽裕，贫困生就很容易产生自卑感和焦虑感。
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五是就业压力带来心理压力。当前大学生就业实行双向选择，在新旧体制转型期，由于社会机制还不够完善，人才市场的择业竞争还存在一些不公正的现象，贫困生没有父母可以依赖，自身在风度、言谈、气质等方面也有不足之处，因而面临的就业压力更大。
六是社会上一些慈善活动实施不当，使一些学生虽然物质上得到了资助，但精神上却受了伤，感到是在接受“施舍”，挫伤了自尊心，从而加重了自卑心理。
■如何化解贫困生心理危机
高校贫困生的消极心态不仅直接影响学习效率和精神面貌，而且极易造成人格的不健全和偏执心理，作为高校的思想政治工作的一部分，应结合国情以及贫困生的生活、学习、心理等方面的实际，把高校的思想政治工作、经济救助与心理救助有机结合起来。
首先，高校应积极开展对贫困生的意志品质教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，树立远大理想，鼓励他们在困境、逆境中不低头，正视困难、积极进取；培养他们自强不息的意志品质，提高心理承受力；让贫困生认识到国家及学校财力毕竟有限，要彻底解决他们的经济困难问题，还需要他们个人及其家庭共同努力，不能一味地“等、靠、要”。通过教育，力求使每一位贫困生都能主动承受由于经济窘迫所带来的心理压力。
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其次，高校应该提倡经济资助以“自助为主，他助为辅”，“先自助，后他助”，“有偿在先，无偿在后”，“以酬代补”为原则，建立高校学生经济资助运行机制，设法使各种补助通过劳动的方式来兑现，让努力学习、力求上进的贫困生获奖受补，以利于克服“等、靠、要”的消极依赖思想，树立自立自强的奋斗精神；要合理安排贫困生在校内和社区参加勤工助学劳动，使他们既获得报酬，解决经济困难，又得到锻炼，让贫困生在服务于他人、服务于社会的过程中，达到自我服务、自我教育。
再次，加强育人环境建设，充分发挥学生会、社团、心理医生和心理辅导员的作用，积极开展心理互助活动，使贫困生感受到社会和学校的温暖以及人与人之间的真挚情感，最大限度地消除经济贫困带来的消极影响；大力提倡勤俭节约，反对铺张浪费，营造勤奋学习、积极向上的校园氛围。
另外，针对贫困生大多心理压力大、性格内向、自卑心理较为明显等实际问题，学校应为每一位贫困生建立心理健康档案，成立心理研究所，引进执证心理医生，开设心理门诊，形成心理知识普及、心理健康咨询、心理疾病治疗、心理学科研四位一体的心理健康教育模式：以心理健康教育课、各种专题讲座等形式，在高校中开展心理卫生宣传普及活动，让学生了解心理健康的基本知识，加强心理健康意识，掌握维护和增进心理健康的基本方法，提高心理调适能力和社会适应能力；通过集体咨询、个别面谈咨询、电话咨询、通信咨询等方式，对发现有心理危机或心理障碍的贫困生，主动进行咨询、了解、干预，帮助他们克服心理障碍，必要时应与家庭配合，共同做好学生的工作，减轻学生的心理压力。
文/柳君, http://www.100md.com
贫困是把双刃剑,它可以锻炼人的意志,铸就忍辱负重、自强不息、坚忍不拔的品质，但也可能引发心理问题，使一些人产生自卑、多疑、焦虑、孤僻等心理障碍。由于心理问题是隐性的，贫困生的心理问题容易被忽视而得不到及时疏导和矫正，长此以往，就会引发行为异常，轻则影响个人心理健康，重则导致人性扭曲，甚至犯罪。因此，高校贫困生的心理问题已经成为家长揪心、学校担心、社会忧心的问题。
■“心理贫困”事出有因
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贫困生出现心理障碍主要有五方面的原因：
一是不少贫困生多来自农村，文化环境和教育条件相对落后，许多地方的农村学校教育长期以来以应试教育为主，音乐、美术、体育等科目不能充分开展起来，外语、计算机等课程的教学条件也较差，素质教育在这些学校中往往只是一句空话，因而导致学生综合素质较差，缺乏个性发展，容易导致“心理贫困”。
二是贫困生与人交往经常抱着一种防御心理，将自己封闭起来，并且对别人的评价特别敏感，在交往中经常表现出害羞、害怕、拘束、紧张、回避的现象。其主要原因还是自卑心理较重，怕被人看不起。
三是随着市场的繁荣，社会大环境不断刺激学生的消费欲望，大学生中不时出现各种各样的消费热点，这无疑给囊中羞涩的贫困生带来了沉重的心理负担，增添了许多烦恼。
四是社会文化的不良因素加剧了贫困生的心理困扰。在市场经济大潮的冲击下，人际关系变得势利和冷漠，加剧了贫困生对金钱的渴望，使他们更加看重物质利益，导致心理失衡。一旦别人讥笑自己穿戴不时髦、经济不宽裕，贫困生就很容易产生自卑感和焦虑感。
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五是就业压力带来心理压力。当前大学生就业实行双向选择，在新旧体制转型期，由于社会机制还不够完善，人才市场的择业竞争还存在一些不公正的现象，贫困生没有父母可以依赖，自身在风度、言谈、气质等方面也有不足之处，因而面临的就业压力更大。
六是社会上一些慈善活动实施不当，使一些学生虽然物质上得到了资助，但精神上却受了伤，感到是在接受“施舍”，挫伤了自尊心，从而加重了自卑心理。
■如何化解贫困生心理危机
高校贫困生的消极心态不仅直接影响学习效率和精神面貌，而且极易造成人格的不健全和偏执心理，作为高校的思想政治工作的一部分，应结合国情以及贫困生的生活、学习、心理等方面的实际，把高校的思想政治工作、经济救助与心理救助有机结合起来。
首先，高校应积极开展对贫困生的意志品质教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，树立远大理想，鼓励他们在困境、逆境中不低头，正视困难、积极进取；培养他们自强不息的意志品质，提高心理承受力；让贫困生认识到国家及学校财力毕竟有限，要彻底解决他们的经济困难问题，还需要他们个人及其家庭共同努力，不能一味地“等、靠、要”。通过教育，力求使每一位贫困生都能主动承受由于经济窘迫所带来的心理压力。
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其次，高校应该提倡经济资助以“自助为主，他助为辅”，“先自助，后他助”，“有偿在先，无偿在后”，“以酬代补”为原则，建立高校学生经济资助运行机制，设法使各种补助通过劳动的方式来兑现，让努力学习、力求上进的贫困生获奖受补，以利于克服“等、靠、要”的消极依赖思想，树立自立自强的奋斗精神；要合理安排贫困生在校内和社区参加勤工助学劳动，使他们既获得报酬，解决经济困难，又得到锻炼，让贫困生在服务于他人、服务于社会的过程中，达到自我服务、自我教育。
再次，加强育人环境建设，充分发挥学生会、社团、心理医生和心理辅导员的作用，积极开展心理互助活动，使贫困生感受到社会和学校的温暖以及人与人之间的真挚情感，最大限度地消除经济贫困带来的消极影响；大力提倡勤俭节约，反对铺张浪费，营造勤奋学习、积极向上的校园氛围。
另外，针对贫困生大多心理压力大、性格内向、自卑心理较为明显等实际问题，学校应为每一位贫困生建立心理健康档案，成立心理研究所，引进执证心理医生，开设心理门诊，形成心理知识普及、心理健康咨询、心理疾病治疗、心理学科研四位一体的心理健康教育模式：以心理健康教育课、各种专题讲座等形式，在高校中开展心理卫生宣传普及活动，让学生了解心理健康的基本知识，加强心理健康意识，掌握维护和增进心理健康的基本方法，提高心理调适能力和社会适应能力；通过集体咨询、个别面谈咨询、电话咨询、通信咨询等方式，对发现有心理危机或心理障碍的贫困生，主动进行咨询、了解、干预，帮助他们克服心理障碍，必要时应与家庭配合，共同做好学生的工作，减轻学生的心理压力。
文/柳君, http://www.100md.com