■读者来信 医师应医教研全面发展
读了5月24日《中国医学论坛报》的文章《医生应该是多彩的》一文,我想补充说一点。对该文的论点,有同意的,但也有不完全同意的。
我的看法:对一个医师说来,医、教、研应该全面发展,这是主流。但并不是像旁边的漫画那样变成一个模式。全面发展,可以有偏重,但不能偏废。
先说写文章,改革开放20余年来,对于“写文章”的问题,从某些领导到老百姓,都有一些意见。有人认为“只要工作有贡献,没有文章也应提升。”我认为,写文章的过程是一个从实际到理论的提高的过程。干了多年工作,有体会,但也会发现问题。找一点资料,整理实践中出现的问题,提出解决方法,文章就出来了。不愿意动脑筋,不愿意化力气,当然写不出文章。对外科医师来说,“不会写文章,就会动手术。”这是手术匠,不是外科医师,不值得鼓励。
对医师来说,首先是学习,是读书。医学院毕业的是住院医师,不是够资格的、可以独立医疗的医师。医学院毕业了,首先面对的是病人,需要你服务,可能力不够,需要向老师学习、向书本学习,才能治病,才有本事为病人服务。服务多了,有了经验,要提高就需要写文章。学习完了就要“教”,“教学相长”。不会教学生的医师不是好医师。给学生讲一些东西,或上一堂课,没有几小时、或十几小时的备课,肚子里没有“货”,是不行的。备课就是自己长进的过程。没有教学概念的医师,把初年医师只当助手用,上手术台只让拉钩,也不是好老师、好医师。至于“研究”,很多人怕“临床研究”。临床研究应该从实验室来,对临床医师是个难题。但也应看到,大量的临床研究,还是要医师在实际中“琢磨”。不要把临床研究看得太深奥。经历多了,肯动脑筋,作一点改进,有利于治疗,就是临床研究。
所以,对医师说来,医、教、研(写文章)三者不可偏废,当然根据个人情况的不同,可以有程度不同的侧重,但是应该全面。
医生是一种特殊的职业,面对生命,没有压力是不行的。只要医师有理想,即便有压力也可以有“宽松的成长空间”,这并不矛盾。, 百拇医药
我的看法:对一个医师说来,医、教、研应该全面发展,这是主流。但并不是像旁边的漫画那样变成一个模式。全面发展,可以有偏重,但不能偏废。
先说写文章,改革开放20余年来,对于“写文章”的问题,从某些领导到老百姓,都有一些意见。有人认为“只要工作有贡献,没有文章也应提升。”我认为,写文章的过程是一个从实际到理论的提高的过程。干了多年工作,有体会,但也会发现问题。找一点资料,整理实践中出现的问题,提出解决方法,文章就出来了。不愿意动脑筋,不愿意化力气,当然写不出文章。对外科医师来说,“不会写文章,就会动手术。”这是手术匠,不是外科医师,不值得鼓励。
对医师来说,首先是学习,是读书。医学院毕业的是住院医师,不是够资格的、可以独立医疗的医师。医学院毕业了,首先面对的是病人,需要你服务,可能力不够,需要向老师学习、向书本学习,才能治病,才有本事为病人服务。服务多了,有了经验,要提高就需要写文章。学习完了就要“教”,“教学相长”。不会教学生的医师不是好医师。给学生讲一些东西,或上一堂课,没有几小时、或十几小时的备课,肚子里没有“货”,是不行的。备课就是自己长进的过程。没有教学概念的医师,把初年医师只当助手用,上手术台只让拉钩,也不是好老师、好医师。至于“研究”,很多人怕“临床研究”。临床研究应该从实验室来,对临床医师是个难题。但也应看到,大量的临床研究,还是要医师在实际中“琢磨”。不要把临床研究看得太深奥。经历多了,肯动脑筋,作一点改进,有利于治疗,就是临床研究。
所以,对医师说来,医、教、研(写文章)三者不可偏废,当然根据个人情况的不同,可以有程度不同的侧重,但是应该全面。
医生是一种特殊的职业,面对生命,没有压力是不行的。只要医师有理想,即便有压力也可以有“宽松的成长空间”,这并不矛盾。, 百拇医药