药，可以是甜的
“妈妈，我要吃药!”刚跨进家门，儿子便缠着我讨药吃，搞得我是一头雾水，心想，莫非这孩子是吃错药了？待听了婆婆的一番解释，我才恍然大悟，不由得笑了。
原来，昨晚小儿有点发热，早上他爸便带他去看了医生，配了点退热的药来。不想，这药上口很好，小儿是吃了还想吃，婆婆又不敢给他多吃，便对他说：“不能再吃了，要吃坏的!不信，等你妈妈回来问好了。”于是，便出现了本文开头的一幕。再一摸儿子的额头，这烧还果真退了。嗯，这药倒是好：见效快，小儿还爱喝!
由此，我想到了自己小时候吃药的情景，那经历可以说是刻骨铭心。因为苦，大人会在药里放上好多的糖，但结果往往是糖吃下去了，药却粘在舌面难以下咽，有时勉强咽下去了，一阵恶心，重又回出，于是拼命地吐口水、漱口，但那苦味却是久久地盘踞在口中，挥之不去——总之，在我看来，吃药之于孩子，实在是一件苦不堪言的事。
然而，现在，我的孩子居然喜欢上了这药，还主动向我讨药吃了，这岂非咄咄怪事？其实，想想也不奇怪，只因这药是甜的呀!
诚然，自古就有“良药苦口利于病”这样的说法，意思是良药苦则苦矣，但终究能治病，当然是好的。但从孩子的角度来看，良药为何一定要是苦的呢？如果疗效好，口感又好，不是更能为孩子所接受吗？
再联想到我们对孩子的教育，有时老师的好心往往被孩子当成“驴肝肺”，君不见，这边厢，老师苦口婆心，疾言厉色；那边呢，学生是毫不领情，把头别向一边，甚至甩手而去!没有谁会怀疑老师对学生的这份爱与责任，但为什么孩子往往拒绝接收呢？如果换一种说话的方式，效果是不是更好？“忠言逆耳利于行”是有道理，若孩子听不进去，则“于行”何“利”？如果“顺耳”些，孩子能欣然接受，心悦诚服，是不是更“利于行”呢？
真的，药，可以是甜的；言，当然也可以是顺的——因为，我们面对的，是一群孩子!, 百拇医药(xzfxm)
原来，昨晚小儿有点发热，早上他爸便带他去看了医生，配了点退热的药来。不想，这药上口很好，小儿是吃了还想吃，婆婆又不敢给他多吃，便对他说：“不能再吃了，要吃坏的!不信，等你妈妈回来问好了。”于是，便出现了本文开头的一幕。再一摸儿子的额头，这烧还果真退了。嗯，这药倒是好：见效快，小儿还爱喝!
由此，我想到了自己小时候吃药的情景，那经历可以说是刻骨铭心。因为苦，大人会在药里放上好多的糖，但结果往往是糖吃下去了，药却粘在舌面难以下咽，有时勉强咽下去了，一阵恶心，重又回出，于是拼命地吐口水、漱口，但那苦味却是久久地盘踞在口中，挥之不去——总之，在我看来，吃药之于孩子，实在是一件苦不堪言的事。
然而，现在，我的孩子居然喜欢上了这药，还主动向我讨药吃了，这岂非咄咄怪事？其实，想想也不奇怪，只因这药是甜的呀!
诚然，自古就有“良药苦口利于病”这样的说法，意思是良药苦则苦矣，但终究能治病，当然是好的。但从孩子的角度来看，良药为何一定要是苦的呢？如果疗效好，口感又好，不是更能为孩子所接受吗？
再联想到我们对孩子的教育，有时老师的好心往往被孩子当成“驴肝肺”，君不见，这边厢，老师苦口婆心，疾言厉色；那边呢，学生是毫不领情，把头别向一边，甚至甩手而去!没有谁会怀疑老师对学生的这份爱与责任，但为什么孩子往往拒绝接收呢？如果换一种说话的方式，效果是不是更好？“忠言逆耳利于行”是有道理，若孩子听不进去，则“于行”何“利”？如果“顺耳”些，孩子能欣然接受，心悦诚服，是不是更“利于行”呢？
真的，药，可以是甜的；言，当然也可以是顺的——因为，我们面对的，是一群孩子!, 百拇医药(xzfxm)